[fr] Cette étude compare deux outils d’évaluation de la prévalence des neuromythes chez les enseignants en Belgique francophone : un questionnaire dichotomique (vrai/faux, DHJ) et un QCM (NNQ). Les résultats (N=260) montrent une prévalence plus élevée avec le DHJ (67%) qu’avec le NNQ (26%), indiquant l’influence du format des questions. La prévalence est plus forte chez les femmes et la formation apparait comme le principal facteur à l’origine de ces croyances.
Disciplines :
Education & instruction
Author, co-author :
Demarest, Valentine ; Université de Liège - ULiège > Unités de recherche interfacultaires > Unité de recherche en didactique et formation des enseignants (DIDACTIfen)
Rousselle, Laurence ; Université de Liège - ULiège > Département de Psychologie > Psychologie du développement cognitif normal et atypique
Catale, Corinne ; Université de Liège - ULiège > Département de Psychologie > Neuropsychologie de l'adulte
Peters, Stéphanie ; Université de Liège - ULiège > Département des Sciences de l'éducation > Cognition et pratiques pédagogiques (RFIE)
Language :
French
Title :
Neuromythes en éducation : prévalence chez les enseignants en Belgique francophone et influence de l'outil de mesure
Publication date :
2025
Journal title :
ANAE: Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant
