Former au transfert des apprentissages en éducation physique : perspectives pour la formation initiale des enseignants

Introduction et objectif
Le cours d’éducation physique (EP) vise à former des citoyens actifs et responsables,
capables de mobiliser leurs apprentissages au-delà du cadre scolaire (Cale, 2023 ; Lenzen
et al., 2023). Par la diversité de ses situations d’apprentissage, il développe des
compétences transférables essentielles pour la vie quotidienne. Toutefois, ce transfert ne
se produit pas spontanément : l’enseignant d’EP joue un rôle clé pour rendre ces liens
explicites et accompagner les élèves dans la réutilisation des savoirs et compétences
développés (Beaudoin, 1998). Cela implique qu’il soit lui-même formé à concevoir des
situations d’apprentissage favorisant le transfert et à guider les élèves dans cette
appropriation.
Dans ce contexte, cette recherche analyse l’effet d’une approche articulant théorie et
pratique dans la formation initiale des enseignants en EP à l’Université de Liège, afin de
valoriser des pratiques concrètes et contextualisées favorisant le développement de
compétences professionnelles.

Méthodologie
L’étude est menée à l’Université de Liège entre novembre 2025 et juin 2026. Le dispositif
repose sur la réorganisation et l’enrichissement d’un séminaire intégré à la formation
initiale des futurs enseignants en EP. Ce séminaire articule théorie, pratique et mise en
situation de stage. Les données sont recueillies en quatre phases successives : (1)
formation théorique et pratique, (2) expérimentation en stage, (3) réflexion collective et
(4) évaluation différée. L’échantillon comprend 36 étudiants et la collecte combine
questionnaires, observations de terrain et séances de réflexion collective.
Résultats et discussion
L’étude étant en cours, les résultats présentés lors du colloque permettront de discuter
des premiers effets du dispositif sur les perceptions et pratiques des étudiants. Les effets
attendus concernent une meilleure compréhension du rôle de l’enseignant d’EP dans le
transfert des apprentissages vers la vie quotidienne, ainsi qu’un renforcement du
sentiment de compétence à expliciter ces liens. L’analyse devrait aussi révéler les leviers
et obstacles rencontrés par les futurs enseignants pour relier les contenus scolaires à la
vie quotidienne des élèves.
Conclusion et perspectives
Ce projet vise à renforcer la formation initiale en EP à l’Université de Liège en intégrant le
transfert des apprentissages au cœur des dispositifs pédagogiques. Il s’agit de mieux
préparer les futurs enseignants à relier les apprentissages scolaires aux différentes
facettes de la vie quotidienne. Au-delà de son ancrage local, cette recherche contribue
plus largement à la réflexion sur la professionnalisation des enseignants, en proposant un
modèle de développement professionnel transférable à d’autres contextes de formation.