Le Profil Individuel Multidimensionnel (PIM) comme outil de dialogue entre diagnosticiens et monde éducatif

Malgré un cadre normatif international favorable à l’éducation inclusive, les pratiques scolaires restent confrontées à des tensions entre individualisation des parcours et construction d’une expérience éducative commune. Le diagnostic, souvent inscrit dans un modèle médical, demeure une condition d’accès aux aménagements raisonnables, mais génère fréquemment des rapports peu opératoires pour les équipes éducatives, centrés sur des évaluations statiques et insuffisamment articulées aux pratiques pédagogiques.
Ce poster présente une recherche-action collaborative portant sur le développement et l’évaluation du Profil Individuel Multidimensionnel (PIM), conçu comme un outil de dialogue entre professionnels du diagnostic et acteurs du monde scolaire. Le PIM propose une lecture multidimensionnelle des besoins et des ressources de l’élève, avec ou sans diagnostic, à partir de 21 catégories fonctionnelles issues du DSM-5. Il relie ces dimensions à quatre niveaux d’adaptation pédagogique, allant de la conception universelle des apprentissages à la modification des standards et à l’accompagnement permanent.
La recherche s’inscrit dans une démarche de co-construction avec les acteurs de terrain et se déploie en trois phases successives : sensibilisation, familiarisation et retour d’expérience. Les données recueillies combinent questionnaires et focus groups, permettant d’interroger à la fois l’appropriation de l’outil, son caractère opératoire et son impact sur le dialogue interprofessionnel.
L’objectif est d’évaluer dans quelle mesure le PIM soutient une compréhension partagée des situations éducatives, favorise l’accessibilité pédagogique et contribue à une mise en œuvre plus concrète des principes de l’école inclusive.