Vers des modèles éclectiques de la qualité de l’enseignement : comment dépasser les obstacles liés à la coexistence de différents paradigmes de recherche en éducation

Ce texte envisage la question des obstacles à l’apprentissage
sous un angle singulier, celui des obstacles liés à la coexistence de paradigmes
de recherche différents en sciences de l’éducation.
Dans un premier temps, les obstacles pour la pratique en
classe et la formation des enseignants qui peuvent découler de la coexistence
de paradigmes de recherche distincts en éducation sont présentés. Dans un second temps, un modèle éclectique conçu par
des chercheurs allemands sera présenté, modèle assez peu connu dans le monde francophone. Celui-ci vise à surmonter les obstacles à l’apprentissage issus de la
coexistence de paradigmes de recherche distincts.