Profil

Lafontaine Dominique

Département des Sciences de l'éducation

See author's contact details
ORCID
0000-0003-1497-4634
Main Referenced Co-authors
Baye, Ariane  (76)
Monseur, Christian  (51)
Valtin, Renate (38)
Garbe, Christine (37)
Shiel, Gerry (34)
Main Referenced Keywords
lecture (20); motivation (12); PISA (11); enseignement secondaire (10); évaluation (10);
Main Referenced Unit & Research Centers
Service d'analyse des systèmes et des pratiques d'enseignement (2)
ACTé 4281 (1)
EQUALE - Évaluation et Qualité de l'Enseignement - ULiège [BE] (1)
Service d'analyses des Systèmes et des Pratiques d'enseignement (1)
Unité d'analyse des systèmes et des pratiques d'enseignement (1)
Main Referenced Disciplines
Education & instruction (365)
Literature (4)
Languages & linguistics (2)
Theoretical & cognitive psychology (2)

Publications (total 373)

The most downloaded
14043 downloads
Deum, M., Gabelica, C., Lafontaine, A., Nyssen, M.-C., & Lafontaine, D. (2007). Outils pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 1re et 2e années du primaire. https://orbi.uliege.be/handle/2268/92817 https://hdl.handle.net/2268/92817

The most cited

40 citations (Scopus®)

DUPRIEZ, V., Monseur, C., VAN CAMPENHOUDT, M., & Lafontaine, D. (2012). Social Inequalities of Post-secondary Educational Aspirations : influence of social background, school composition and institutional context. European Educational Research Journal, 11 (4), 504-519. doi:10.2304/eerj.2012.11.4.504 https://hdl.handle.net/2268/135781

Theses et and Dissertations

Doctoral thesis

Lafontaine, D. (1985). Le parti pris des mots. Normes et attitudes linguistiques [Doctoral thesis, ULiège - Université de Liège]. ORBi-University of Liège. https://orbi.uliege.be/handle/2268/105402

Master dissertations

Lafontaine, D. (1978). Traces du-elles dans l'écrit [Master’s dissertation, ULiège - Université de Liège]. ORBi-University of Liège. https://orbi.uliege.be/handle/2268/105404

Articles in scientific journals with peer reviewing

As first or last author

Lafontaine, D., Jude, N., & Leck, J. (2024). Validating a Scale Measuring Metacognitive Knowledge About Digital Reading. Mesure et Évaluation en Éducation, 45 (spécial), 63. doi:10.7202/1108759ar
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Lafontaine, D., Jude, N., & Leck, J. (2022). Éléments de validation d’une échelle de mesure des connaissances métacognitives liées à la lecture numérique. Mesure et Évaluation en Éducation, 45 (1), 1. doi:10.7202/1097151ar
Peer Reviewed verified by ORBi

Van Droogenbroeck, F., Spruyt, B., Quittre, V., & Lafontaine, D. (June 2021). Does the School Context Really Matter for Teacher Burnout? Review of Existing Multilevel Teacher Burnout Research and Results From the Teaching and Learning International Survey 2018 in the Flemish- and French-Speaking Communities of Belgium. Educational Researcher, 50 (5), 290 - 305. doi:10.3102/0013189X21992361
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Sacre, M., Le Hénaff, B., Toczek, M.-C., Policard, F., Serres, G., Paulet, C., Petit, S., Neuville, E., & Lafontaine, D. (2021). La motivation des étudiant·es en soins infirmiers. Orientation Scolaire et Professionnelle, 50 (4), 563-592.
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Lafontaine, D., Jude, N., & Leck, J. (2021). Self-concept and self-efficacy scales structure in PISA 2018 and their relationships with reading achievement. Scientia Paedagogica Experimentalis, LVIII (2), 123-166.
Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (December 2020). Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l'enseignant chez les filles et les garçons ? Revue Française de Pédagogie, 208. doi:10.4000/rfp.9451
Peer reviewed

Sacre, M., Toczek, Policard, F., Serres, G., Paulet, C., Petit, S., Neuville, E., & Lafontaine, D. (November 2020). L’efficacité d’un dispositif d’enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 17 (2). doi:10.18162/ritpu-2020-v17n2-03
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Jaegers, D., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2020). Perceptions des pratiques des enseignants de mathématiques en fin de secondaire: quelles influences sur les choix d'études STIM? Scientia Paedagogica Experimentalis, LVII (2), 125-160.
Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (2020). Pourquoi les filles boudent-elles les STEM ? Performances en mathématiques, motivation et choix d’orientation en fin d’études secondaires. Orientation Scolaire et Professionnelle, 49 (4).
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Zhou, J., He, J., & Lafontaine, D. (2020). Cross-cultural comparability and validity of metacognitive knowledge in reading in PISA 2009: a comparison of two scoring methods. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice. doi:10.1080/0969594X.2020.1828820
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Dupont, V., & Lafontaine, D. (18 March 2019). Le genre et les performances de l’élève modèrent-ils l’influence de l’école fréquentée sur les aspirations professionnelles ? Revue des Sciences de l'Education, 44 (2), 103-128. doi:10.7202/1058114ar
Peer reviewed

Lafontaine, D., Dupont, V., Jaegers, D., & Schillings, P. (2019). Self-concept in reading: factor structure, cross-cultural invariance and relationships with reading achievement in an international context (PIRLS 2011). Studies in Educational Evaluation, 60, 78-89. doi:10.1016/j.stueduc.2018.11.005
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Lafontaine, D., Dupont, V., & Schillings, P. (2018). Does reading literacy instruction vary according to language or culture? Similarities and differences in English-, German- and French-speaking education systems in PIRLS 2016. IEA Compass: Briefs in Education, (4).
Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (2018). Perceptions par les élèves du climat de soutien en mathématiques: validation d'échelles et études des différences selon le genre en 5e secondaire. Mesure et Évaluation en Éducation, 41 (2), 97-130.
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Calone, A., & Lafontaine, D. (2018). Feedback normatif vs feedback élaboré: quel impact sur la performance et le sentiment de contrôlabilité des élèves ? Evaluer: Journal International de Recherche en Education et Formation, 4 (2), 47-76.
Peer reviewed

Dupont, V., & Lafontaine, D. (2017). Mieux comprendre l'effet positif des performances moyennes de l'école fréquentée sur les aspirations professionnelles des jeunes en Fédération Wallonie-Bruxelles. Orientation Scolaire et Professionnelle, 46 (4), 595-622. doi:10.4000/osp.5538
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Dupont, V., & Lafontaine, D. (2016). Fréquenter des pairs très performants n'a pas que des vertus: impact de l'école ou de la classe fréquentée sur le concept de soi scolaire (Le BFLPE). Revue Française de Pédagogie, 195, 63-86. doi:10.4000/rfp.5037
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Schillings, P. (December 2015). L'évaluation de la lecture-compréhension dans les enquêtes internationales: enjeux et perspectives. Revue Française de Linguistique Appliquée, 20 (2), 9-20. doi:10.3917/rfla.202.0009
Peer reviewed

Lafontaine, D., Baye, A., Vieluf, S., & Monseur, C. (2015). Equity in opportunity-to-learn and achievement in reading: A secondary analysis of PISA 2009 data. Studies in Educational Evaluation, 47, 1-11. doi:10.1016/j.stueduc.2015.05.001
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Chenu, F., Crahay, M., & Lafontaine, D. (December 2014). Par-delà l'approche par compétences : quelle place réserver aux savoirs, à leur enseignement et à leur évaluation ? Education et Formation, e-302, 17-29.
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Lafontaine, D., & Monseur, C. (September 2012). Des savoirs savants aux usages normatifs : les enquêtes internationales d'acquis des élèves. Raisons éducatives, 16.
Peer reviewed

DUPRIEZ, V., Monseur, C., VAN CAMPENHOUDT, M., & Lafontaine, D. (2012). Social Inequalities of Post-secondary Educational Aspirations : influence of social background, school composition and institutional context. European Educational Research Journal, 11 (4), 504-519. doi:10.2304/eerj.2012.11.4.504
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Lafontaine, D., & Baye, A. (2012). PISA, instrument ou témoin du changement : évolution des performances en lecture et des politiques éducatives dans cinq systèmes européens. Éducation Comparée, 7.
Peer reviewed

Lafontaine, D., Dupriez, V., Van Campenhoudt, M., & Vermandele, C. (2012). Le succès des 'héritières' : un effet conjugué du genre et du niveau d'études des parents sur la réussite en 1re année de l'Université. Revue Française de Pédagogie, 179, 29-49.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Monseur, C. (2011). Quasi marché, mécanismes de ségrégation sociale et académique en Communauté française de Belgique. Éducation Comparée, 6, 69-90.
Peer reviewed

Dupont, V., & Lafontaine, D. (2011). Les choix d'études supérieures sont-ils liés à l'établissement secondaire fréquenté ? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 3 (33), 461-478.
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Poncelet, D., & Lafontaine, D. (2011). Un modèle en pistes causales pour appréhender la complexité du phénomène d'accrochage scoalire lors de la transition primaire-secondaire. Mesure et Évaluation en Éducation, 34 (1), 55-95.
Peer Reviewed verified by ORBi

Lafontaine, D., & Raîche, G. (2011). Principes méthodologiques et techniques des enquêtes internationales. Mesure et Évaluation en Éducation, 34 (2), 25-55.
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Lafontaine, D., Vermandele, C., Plaigin, C., Dupriez, V., Maroy, C., & Van Campenhoudt, M. (April 2010). Profil des étudiants entamant des études universitaires et analyse des choix d'études. Cahiers de Recherche en Éducation et Formation, 78, 1-64.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Monseur, C. (2009). Les évaluations des performances mathématiques sont-elles influencées par le sexe de l'élève ? Mesure et Évaluation en Éducation, 32 (2), 71-98.
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Lafontaine, D., & Monseur, C. (2009). Gender Gap in Comparative Studies of Reading Comprehension : to what extent do the test characteristics make a difference. European Educational Research Journal, 8 (1), 69-79. doi:10.2304/eerj.2009.8.1.69
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Dupont, V., & Lafontaine, D. (2009). Les jeunes qui vont travailler dès la fin de l'enseignement secondaire : profil et motivations. Scientia Paedagogica Experimentalis, XLVI (1), 121-144.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2009). Apprendre à lire, puis lire pour apprendre. Prof, 4, 16-17.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Simon, M. (2008). L'évaluation des systèmes éducatifs. Mesure et Évaluation en Éducation, 31 (3), 95-125.
Peer Reviewed verified by ORBi

Monseur, C., & Lafontaine, D. (2006). Le caractère relatif des indicateurs de tendance. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 3 (28), 353-371.
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Lafontaine, D. (December 2005). Hétérogénéité, mon cher souci. Revue Internationale d'Education de Sèvres, 40, 108-110.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2005). Comment l'école s'adapte-t-elle à la diversité des élèves ? Revue internationale d'éducation, 40, 108-110.
Peer reviewed

Blondin, C., & Lafontaine, D. (2005). Les acquis scolaires des filles et des garçons en lecture, en mathématiques et en sciences. Education et Francophonie, XXXIII (1), 37-57.
Peer reviewed

Demeuse, M., & Lafontaine, D. (2005). L'orientation scolaire en Communauté française de Belgique. Revue Internationale d'Education, 38, 35-53.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Crahay, M. (2004). Echec et décrochage scolaires en Communauté française de Belgique : décrochages et raccrochages scolaires. Revue Internationale d'Education, 35, 55-66.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2003). L'engagement des jeunes de 15 ans à l'égard de la lecture : un atout pour la littératie. Caractères, 10, 29-40.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2003). L'engagement dans la lecture chez les jeunes de 15 ans. Résultats de PISA 2000. Caractères, 13, 24-28.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2002). Des pratiques aux performances : la littératie chez les jeunes de 15 ans. Lettre de la DFLM, 30, 3-16.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2002). A quinze ans, trop de jeunes sont brouillés avec la lecture. Caractères, 7, 5-17.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1999). Un goût de lire bien mesuré: Elaboration et mise à l'essai d'une échelle d'attitudes envers la lecture. Mesure et Évaluation en Éducation, 22 (1), 21-43.
Peer Reviewed verified by ORBi

Lafontaine, D., & Schillings, P. (1999). Mesurer les progrès accomplis grâce au modèle de la réponse à l'item: L'évolution des compétences en lecture à 14-15 ans en Communauté française de Belgique entre 1991 et 1998. Scientia Paedagogica Experimentalis, 36 (2), 267-287.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1999). Quelques richesses méconnues des enquêtes internationales. L' exemple de l'enquête I.E.A. reading literacy. Educations, 20 (52), 56.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1997). De différences en disparités : les effets d'un système éducatif 'non compréhensif'. Scientia Paedagogica Experimentalis, XXXIV (2), 267-281.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1995). Disparités au sein du système éducatif en Communauté française de Belgique. Éduquer et former. Théories et Pratiques, 7, 36-48.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1993). Mesurer les compétences en lecture: Apports et limites d'une enquête internationale. Lettre de la DFLM, 12, 5-7.
Peer reviewed

Lafontaine, D., Blondin, C., Closset, J.-L., & Lafontaine, A. (1990). Résolution de problèmes de physique face à un circuit concret : comparaison des stratégies avant et après apprentissage. European Journal of Psychology of Education, V (4), 517-531.
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Lafontaine, D., Blondin, C., & Lafontaine, A. (1990). Résolution de problèmes d'hydrodynamique face à un circuit concret : comparaison des stratégies avant et après apprentissage. European Journal of Psychology of Education, 5 (4), 517-533. doi:10.1007/BF03173136
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Lafontaine, D. (1988). Le scriptible : Quelles phrases les locuteurs de huit à quatorze ans trouvent-ils acceptables dans un livre ? Scientia Paedagogica Experimentalis, XXV (1), 61-83.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1988). Le parfum et la couleur des accents. Le Français Moderne, 56 (1-2), 60-73.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1986). 'Et ça, c'est du français ?': Comment les locuteurs de 12 à 18 ans se représentent la variété légitime. Enfance: Psychologie, Pédagogie, Neuropsychiatrie, Sociologie, 297-312.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1985). Analyse séquentielle des interactions verbales d'enfants en situation de communication fonctionnelle. Scientia Paedagogica Experimentalis, XXII (2), 265-289.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Lardinois, B. (1984). Les questions : quelles structures les enfants de 7 à 12 ans utilisent-ils ? Bulletin de Psychologie, 368, 63-71.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1984). Quand des parents posent des questions à leurs jeunes enfants. Enfance: Psychologie, Pédagogie, Neuropsychiatrie, Sociologie, 1, 21-40.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1984). Les femmes et le langage. Langage et l'Homme: Recherches Pluridisciplinaires sur le Langage, 56, 16-24.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1983). L'adaptation des enfants à leur interlocuteur lors de la communication. Année Psychologique, 83 (1), 199-224.
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Lafontaine, D. (1982). Interactions verbales parents-enfants : Etude longitudinale d'un cas. Enfance: Psychologie, Pédagogie, Neuropsychiatrie, Sociologie, 1-2, 75-78.
Peer reviewed

Lafontaine, D., Arguelles, M., Forliard, M., Counet, S., Denis, C., Miermans, M.-C., Sarantou, P., Stafilas, E., Seron, X., Richelle, M., Rondal, J.-A., & Moreau, M.-L. (1981). Bilinguisme et scolarité: une enquête sociolinguistique sur les enfants espagnols des écoles primaires liégeoises. Psychologica Belgica, 21, 41-63.
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As co-author

Dejaegher, C., Lafontaine, D., André, M., Leyh, O., Rappe, J., & Schillings, P. (15 December 2022). Expérimentation du programme PARLER en Belgique francophone. Revue Française de Pédagogie, 216, 53-69. doi:10.4000/rfp.12056
Peer reviewed

Sacre, M., Le Hénaff, B., Lafontaine, D., Neuville, E., Paulet, C., Petit, S., Policard, F., Serres, G., & Toczek, M.-C. (2022). Motivation, participation et performances des étudiants dans deux dispositifs hybrides. Evaluer: Journal International de Recherche en Education et Formation, 8 (1), 111-143. doi:10.48782/e-jiref-8-1-111
Peer reviewed

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (2021). Comprendre et concevoir des revues systématiques de la littérature en sciences de l’éducation et de la formation. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education, 23 (2), 1-27. doi:10.7202/1085361ar
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Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (2020). Liens entre les composantes des dispositifs d’enseignement hybride et les performances des étudiants de l’enseignement supérieur : une revue systématique. Mesure et Évaluation en Éducation. doi:10.7202/1074105ar
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Baudoin, N., Dellisse, S., Lafontaine, D., Coertjens, L., Crepin, F., Baye, A., & Galand, B. (2020). Soutien des enseignants et motivation des élèves durant la pandémie de COVID-19. Formation et Profession, 28 (4 (Hors série)), 1-13.
Peer reviewed

Jaegers, D., Lafontaine, D., & Fagnant, A. (2016). Favoriser la co-régulation et la co-construction d’une démarche efficace de résolution de problèmes mathématiques en fin d’enseignement primaire. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 38 (3), 569-589.
Peer Reviewed verified by ORBi

Dupont, V., Monseur, C., Lafontaine, D., & Fagnant, A. (2012). L'impact de la motivation et des émotions sur les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans. Revue Française de Pédagogie, (181), 55-70. doi:10.4000/rfp.3918
Peer reviewed

Monseur, C., Baye, A., Lafontaine, D., & Quittre, V. (2011). PISA test format assessment and the local independence assumption. IERI Monographs Series. Issues and Methodologies in Large-Scale assessments, 4, 131-158.
Peer reviewed

Blondin, C., Lafontaine, D., & Closset, J.-L. (1992). Raisonnements naturels en hydrodynamique. Revue Française de Pédagogie, 100, 71-81.
Peer reviewed

Articles in scientific journals without peer reviewing

Lafontaine, D., Bricteux, S., Hindryckx, G., Matoul, A., & Quittre, V. (2019). Performances des jeunes de 15 ans en lecture, mathématiques et sciences. Premiers résultats de PISA 2018 en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les cahiers des Sciences de l'Education.

Galand, B., Lafontaine, D., Baye, A., Dachet, D., & Monseur, C. (2019). Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire. Cahiers des Sciences de l'Education, (38), 1-33.

Lafontaine, D. (June 2016). Tronc commun: reculer pour mieux sauter ? TRACeS de ChanGements, 226, 20-21.

Lafontaine, D. (2015). Filles et garçons : ensemble, c'est tout ? Entrées Libres, (97), 2-3.

Lafontaine, D. (2014). Il faut agir sur les structures et les pratiques. Wallonie: Revue du Conseil Économie et Social de la Région Wallonne, (124), 16-19.

Lafontaine, D. (2014). A petits pas dans la bonne direction. TRACeS de ChanGements, 215 (mars & avril), 4-5.

Lafontaine, D., & Baye, A. (2014). De 2000 à 2012 : Les élèves de 15 ans ont progressé en lecture. Caractères, 47/48/49, 9-18.

Schillings, P., & Lafontaine, D. (2013). Les résultats de l’enquête PIRLS sur la lecture en quatrième année primaire : des compétences à mettre à l’étude. Caractères, 44, 5-15.

Lafontaine, D. (October 2010). Points de convergence et de tension. Eduquer, 76, 12-16.

Poncelet, D., Schillings, P., Lafontaine, D., & Goffin, C. (2007). L’école et la famille : leurs influences sur le développement de l’enfant. Des résultats de la recherche longitudinale « Grandir en l’an 2000 ». Point sur la Recherche en Education, 28, 8-13.

Lafontaine, D. (2006). Editorial du numéro consacré aux compétences. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 21-22, 1-3.

Lafontaine, D. (2005). Pas d’avenir sans les filles. TRACeS de ChanGements, 170 (2), 2.

Lafontaine, D. (2005). Les (petites) filles modèles ont bien grandi. TRACeS de ChanGements, 170 (1).

Baye, A., Demonty, I., Fagnant, A., Matoul, A., Monseur, C., & Lafontaine, D. (2005). PISA 2003 : au-delà des moyennes, des constats qui forcent à l'action. Les infos de l'Agers - Tables rondes, 1, 2-5.

Baye, A., & Lafontaine, D. (2005). Les bibliothèques vues par le monde de l'enseignement. Lectures, 141, 46.

Baye, A., Lafontaine, D., & Vanhulle, S. (February 2003). Lire ou ne pas lire : état de la question. Cahiers du Centre de Lecture publique de la Communauté française, 4.

Lafontaine, D., & Demeuse, M. (2003). Le parcours scolaire fait toute la différence. Wallonie: Revue du Conseil Économie et Social de la Région Wallonne, 76, 82-91.

Lafontaine, D. (2002). Les compétences à l'épreuve : l'évaluation en lecture. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 55, 54-69.

Lafontaine, D. (2002). Réduire la taille des classes dans l'enseignement fondamental : pour des discriminations vraiment positives. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 11-12, 255-261.

Lafontaine, D., & Burton, R. (2002). Les acquis des jeunes de 15 ans en sciences : des progrès restent à faire. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 9-10, 73-98.

Lafontaine, D. (2002). Les lectures obligatoires en 5e année de l'enseignement secondaire de transition en Communauté française de Belgique. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 55, 177-195.

Lafontaine, D. (2002). Pourquoi la Finlande a-t-elle tant de jeunes bons lecteurs ? Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 9-10, 227-230.

Lafontaine, D., & Demeuse, M. (2002). Le bon (critique), la brute (médiatique) et les truands (anglo-saxons). (Controverse. L'enquête O.C.D.E. sur les acquis des élèves en débat). Revue Nouvelle, 115 (3-4), 100-108.

Lafontaine, D. (2002). Le miracle 'flamand' n'est pas prêt-à-porter… Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 9-10, 223-226.

Lafontaine, D., & Gregoire, J. (2001). Des évaluations externes : pourquoi ? Pédagogies, réformes et innovations dans l'enseignement, 14, 66-70.

Lafontaine, D. (2001). Quoi de neuf en littératie ? : Regard sur trente ans d'évaluation de la lecture. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, (7-8), 71-95.

Lafontaine, D. (2001). Le dispositif d'évaluation externe en Communauté française de Belgique. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, (7-8), 195-218.

Lafontaine, D., Baye, A., & Matoul, A. (2001). Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'OCDE. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 7-8 (7-8), 53-57.

Bodin, A., Delory, C., Lafontaine, D., & Wolfs, J. (2001). Quelle évaluation externe des élèves pour quels socles de compétences ? Pédagogies, réformes et innovations dans l'enseignement, 14, 56-66.

Lafontaine, D., & Schillings, P. (2000). La lecture, un ouvrage féminin : enquête sur les pratiques de lecture auprès des jeunes de 14-15 ans en Communauté française de Belgique. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 47-48, 161-176.

Lafontaine, D. (2000). L'évaluation externe en lecture menée à l'entrée en 3e secondaire : morceaux choisis. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, (1-2), 7-11.

Lafontaine, D. (2000). Les évaluations externes en Communauté française de Belgique : quel sens donner à la mesure ? Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, (1-2), 110-114.

Lafontaine, D. (1999). Le sens de la mesure. Echec à l'Echec, (133), 1 et 4.

Lafontaine, D. (1997). Le niveau de lecture à l'entrée du secondaire en Communauté française de Belgique: Des compétences fragiles et si diverses… Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 41-42 (129), 161.

Lafontaine, D. (1997). Les compétences en lecture des élèves de 8 à 12 ans en Communauté française de Belgique à la lumière des évaluations externes. Pilotinfo, (19), 1-22.

Lafontaine, D. (1996). Encadrement scolaire: Ce que disent (ou non) les chiffres. Wallonie: Revue du Conseil Économie et Social de la Région Wallonne, (42-44).

Lafontaine, D. (1996). Quel encadrement pour quelle qualité de l'enseignement? Pilotinfo, (13), 1-8.

Lafontaine, D., & Lafontaine, A. (1994). Est-ce ainsi que les jeunes Belges lisent? Résultat d'une enquête internationale. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 31 (7), 31.

Lafontaine, D., Blondin, C., & Closset, J.-L. (1993). Experts et novices face à un circuit simulé sur ordinateur. Education et Recherche, 1, 28-55.

Grisay, A., & Lafontaine, D. (1989). Réduire l'échec à la transition primaire-secondaire. Humanités Chrétiennes, 32 (3), 254-266.

Grisay, A., & Lafontaine, D. (1988). Réduire l'échec à la transition primaire-secondaire. Education: Tribune Libre, 212, 41-54.

Lafontaine, D. (1988). Des exercices grammaticaux prématurés, délivrez-nous! Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 15, 7-28.

Lafontaine, D. (1988). L'ordinateur à l'école: Attitudes et besoins de formation chez les enseignants. Revue de la Direction Générale de l'Organisation des Études, 23 (6), 3-11.

Lafontaine, D. (1987). Lire et écrire avec l'ordinateur: Pour une utilisation intelligente de l'informatique à l'école. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 12, 77-108.

Lafontaine, D. (1987). L'utilisation de l'ordinateur dans l'enseignement: Quels effets ? Quelle évaluation ? Education: Tribune Libre, 208, 51-54.

Lafontaine, D. (1986). 'Le plaisir du texte? Connais pas ...' : études des représentations de la lecture et de l'écriture chez les élèves de huit à quatorze ans. Revue de la Direction Générale de l'Organisation des Études, 9, 15-33.

Lafontaine, D. (1985). Le rapport oral/écrit : où est la différence ? : une enquête auprès d'enseignants. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 8, 46-61.

Lafontaine, D. (1984). Oh, Monsieur Gaston, comme vous parlez bien! : une étude des variations sociolinguistiques dans Gaston Lagaffe. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 5, 27-36.

Books

As author or co-author

Bricteux, S., Crepin, F., Quittre, V., & Lafontaine, D. (2021). RÉSULTATS DE PISA 2018 EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES - Les jeunes de 15 ans et la lecture. Liège, Belgium: Les cahiers des Sciences de l'Éducation.
Editorial reviewed

Bricteux, S., Quittre, V., & Lafontaine, D. (2020). RÉSULTATS DE PISA 2018 EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES - Des différences aux inégalités. Liège, Belgium: Les cahiers des Sciences de l'Éducation.
Editorial reviewed

Crepin, F., Bricteux, S., Hindryckx, G., Matoul, A., Quittre, V., & Lafontaine, D. (2019). RÉSULTATS DE L’ENQUÊTE PISA 2018 EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES - Le climat scolaire. Liège, Belgium: Les cahiers des Sciences de l'Éducation.
Editorial reviewed

Lafontaine, D., & Blondin, C. (2004). Regards sur les résultats des élèves en Communauté française : apports des enquêtes de l'I.E.A., de PISA et des évaluations externes. Bruxelles, Belgium: De Boeck.

Kirsch, I., De Jong, J., Lafontaine, D., McQueen, J., Mendelovits, J., & Monseur, C. (2003). Reading for change : performance and engagement across countries : results of PISA 2000. Paris, France: OCDE.

Lafontaine, D. (1996). Performances en lecture et contexte éducatif : enquête internationale menée auprès d'élèves de 9 et 14 ans. Bruxelles, Belgium: De Boeck Université.

Lafontaine, D. (1990). Les mots et les Belges : enquête sociolinguistique à Liège, Charleroi, Bruxelles. Bruxelles, Belgium: Service de la Langue Française.

Lafontaine, D. (1986). Le parti pris des mots : normes et attitudes linguistiques. Bruxelles, Belgium: Mardaga.

As editor or director

Kirsch, I., De Jong, J., Lafontaine, D., McQueen, J., Mendelovits, J., & Monseur, C. (Eds.). (2003). La lecture, moteur de changement : performances et engagement d'un pays à l'autre : résultats de PISA 2000. Paris, France: OCDE.

Crahay, M., & Lafontaine, D. (Eds.). (1994). Evaluation et analyse des établissements de formation : problématique et méthodologie. Bruxelles, Belgium: De Boeck.

Crahay, M., & Lafontaine, D. (Eds.). (1986). L'art et la science de l'enseignement. Belgium: Editions Labor.

Book chapters and contributions to collective works

Book chapters

Jaegers, D., Lafontaine, D., & Dupont, V. (2023). Gendered aspirations to study math-intensive subjects: how perceived teacher expectations matter in French-speaking Belgium? In P. W. S. J. Watson, C. M. Rubie-Davies, ... B. Ertl, The Routledge international handbook of gender, stereotype threat, and teacher expectations: Synergies and solutions. Routledge. doi:10.4324/9781003275763-21
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2020). Chapter 7 : Use of Assessments to Inform Educational Policies in French-Speaking Belgium. In H. Harju-Luukkainen, N. McElvany, ... J. Stang (Eds.), Monitoring Student. Achievement in the 21st Century. European Policy Perspectives and Assessment Strategies (pp. 79-91). Cham, Switzerland: Springer. doi:10.1007/978-3-030-38969-7_7

Lafontaine, D., Baye, A., & Monseur, C. (2019). Redoublement, efficacité et équité : l'éclairage des enquêtes internationales. In M. Crahay, Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (4e édition revue et corrigée, pp. 111-153). Bruxelles, Belgium: de Boeck.

Lafontaine, D. (2017). Evaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte. In P. Detroz, M. Crahay, ... A. Fagnant (Eds.), L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (pp. 21-51). Louvain-La-Neuve, Belgium: De Boeck.

Lafontaine, D., Dupont, V., Hindryckx, G., & Schillings, P. (2017). Pratiques d'enseignement et compétences en lecture des élèves : qu'évaluent les enquêtes internationales et que peuvent en apprendre les enseignants ? In M. Bianco & L. Lima, Comment enseigner la compréhension en lecture. Paris, France: Hatier.

Laveault, D., Dionne, E., Lafontaine, D., Tessaro, W., & Allal, L. (2014). L'évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques. In C. Dierendonck, E. Loarer, ... B. Rey (Eds.), L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel (pp. 85-96). Bruxelles, Belgium: De Boeck.
Peer reviewed

Crahay, M., & Lafontaine, D. (2012). Pistes pour une école juste et efficace. In M. Crahay (Ed.), Pour une école juste et efficace (2e édition revue et actualisée, pp. 455-532). Bruxelles, Belgium: De Boeck.
Peer reviewed

Monseur, C., & Lafontaine, D. (2012). Structure des systèmes éducatifs et équité : un éclairage international. In M. Crahay (Ed.), Pour une école juste et efficace (2e éd. revue et actualisée, pp. 185-219). Bruxelles, Belgium: De Boeck.
Peer reviewed

Lafontaine, D., Felouzis, G., Crahay, M., & Monseur, C. (2012). Des parcours scolaires émaillés de discriminations. In M. Crahay (Ed.), Pour une école juste et efficace (2e édition revue et actualisée, pp. 141-183). Bruxelles, Belgium: De Boeck.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2011). Faut-il réformer l’orthographe ? Craintes et attentes des francophones. In Groupe RO (Ed.), Faut-il réformer l’orthographe ? Craintes et attentes des francophones. Bruxelles, Belgium: EME.

Lafontaine, D., & Monseur, C. (2011). Relationships between reading performance, student background, engagement and reading strategies. In J. mendelovits (Ed.), PISA 2009 Results: Students on line. Digital Technologies and Performance (pp. 123-143). Paris, France: OECD.

Lafontaine, D. (2010). Les standards internationaux en éducation : la place des situations et des contextes. In D. Masciotra, F. Medzo, ... P. Jonnaerts, Vers une approche située en éducation. Réflexions, pratiques, recherches et standards.

Goffin, C., Quittre, V., & Lafontaine, D. (2010). Filles et garçons face à l'orientation scientifique : stéréotypes en tout genre. In C. Gavray & A. Adriaenssens (Eds.), Une fille = un garçon ? Identifier les inégalités de genre à l'école pour mieux les combattre (pp. 103-127). Paris, France: L'Harmattan.

Lafontaine, D., Baye, A., Fagnant, A., & Quittre, V. (2009). La place de l’établissement scolaire dans le système éducatif de la Communauté française. In J.-F. Guillaume, Bousculer les habitudes scolaires. Vers une gestion pédagogique des écoles secondaires (pp. 15-39). Liège, Belgium: Presses de l'Université de Liège.

Lafontaine, D., soussi, A., & Nidegger, C. (2009). Evaluations internationales et épreuves nationales : tensions et utilité pour les pratiques de classes. In M. Crahay & L. Mottier-Lopez (Ed.), Evaluations en tension (pp. 61-81). De Boeck.

Monseur, C., & Lafontaine, D. (2009). L'organisation des systèmes éducatifs : quel impact sur l'efficacité et l'équité ? In V. Dupriez & X. Dumay (Eds.), L'efficacité en éducation, promesses et zones d'ombre. Bruxelles, Belgium: De Boeck.

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Lafontaine, D. (2005). Relativiser les performances des établissements scolaires : quelle valeur ajoutée ? In M. Demeuse (Ed.), Vers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation : une approche internationale (pp. 519-538). Bruxelles, Belgium: De Boeck.

Demeuse, M., Lafontaine, D., & Straeten, M. (2005). Parcours scolaire et inégalités de résultats. In M. Demeuse, Vers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation : une approche internationale (pp. 259-273). Bruxelles, Belgium: De Boeck.

Lafontaine, D. (2004). From comprehension to literacy : thirty years of reading assessment. In M. Stephens & J. Moskowitz (Ed.), Comparing learning outcomes : international assessment and education policy (pp. 24-46). Routledge Falmer. doi:10.4324/9780203403563

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Lafontaine, D. (1997). Les attitudes et les représentations linguistiques. In D. Blampain, Le français en Belgique : une langue, une communauté (pp. 381-390). Louvain-la-Neuve, Belgium: Duculot.

Lafontaine, D. (1997). Attitudes linguistiques. In M. Moreau, Sociolinguistique : les concepts de base (pp. 56-60). Sprimont, Belgium: Mardaga.

Lafontaine, D., & Blondin, C. (1993). Au coeur de l'action : les agents ZEP. In Evaluation des premières zones d'éducation prioritaires en Comunauté française (Zones 2 & 3 : Bruxelles) (pp. 1-II.13).

Blondin, C., & Lafontaine, D. (1993). Résultats relatifs aux élèves de 5e primaire et de 2e secondaire. In Evaluation des premières zones d'éducation prioritaires en Communauté française (Zones 2 & 3 : Bruxelles) (pp. 1-VI.46).

Lafontaine, D. (1987). Normes linguistiques et enseignants : une insoupçonnable diversité. In G. Schoeni, Normes et activités langagières (pp. 243-263). Paris, France: Delachaux et Niestlé.

Lafontaine, D. (1981). Bilinguisme et scolarité : le cas des enfants espagnols de première année primaire dans la région liégeoise. In P. H. Nelde, Sprachprobleme bei Gastarbeiterkindern (pp. 167-174). Tübingen, Germany: Günter Narr Verlag.

Scientific congresses and symposiums

Published

With international audience

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Peer reviewed

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Peer reviewed

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Peer reviewed

Lafontaine, D. (2006). De la technicité à la privatisation de l'évaluation. In Actes du 19e colloque international de l'Adméé.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2006). D'un dispositif d'évaluations externes centré sur l'enseignant à un dispositif centré sur l'établissement : quelles mutations pour quels objectifs ? [Paper presentation]. 19e colloque international de l'Adméé, Luxembourg, Luxembourg.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Blondin, C. (2004). Différences liées au sexe : l'école en relation avec son environnement. In Actes du XVIe colloque international de l'Admée-Europe, Liège, 4-6 septembre 2003.

Lafontaine, D., & Monseur, C. (2003). Influence du contenu et des modalités d'évaluation sur les indicateurs d'équité. In Actes du 16e colloque international de l'Admée-Europe, Liège, 4-6 septembre 2003. Liège, Belgium: Service de Pédagogie expérimentale de l'Université.
Peer reviewed

Lafontaine, D., & Demeuse, M. (2003). Influence du contenu et des modalités d'évaluation sur les indicateurs d'équités. In Les actes du Colloque de l'Adméé sur le thème "Evaluation entre efficacité et équité".
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2003). Enquête sur les habitudes et les attitudes de lecture des jeunes de 14-15 ans en Communauté française de Belgique. In Actes du 4e congrès international de la recherche en éducation et formation, AECSE, Lille, 2001.
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Lafontaine, D. (2003). Epreuves externes : évaluation de la qualité des apprentissages ou des curricula ? In Actes du 15e colloque international de l'ADMEE-Europe et congrès annuel de la SSRE, Université de Lausanne, 5-7 septembre 2002.
Peer reviewed

Blondin, C., & Lafontaine, D. (2003). Des différences liées au sexe : pas si simple. Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 15-16.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1999). Les évaluations externes en Communauté française de Belgique : quel sens donner à la mesure ? In Actes du XIIIe Colloque de l'Adméé Europe, Dijon.
Peer reviewed

Lafontaine, D. (1997). En Communauté française de Belgique : une ébauche de pilotage. In Actes du Colloque international : Piloter des systèmes éducatifs en évolution : le rôle de l'encadrement, Poitiers, Palais des Congrès du Futuroscope, 13-14 novembre 1997 (pp. 248-250).
Peer reviewed

With national audience

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Lafontaine, D. (2005). Pourquoi et comment enseigner la compréhension à la lecture ? In Lecture : apprentissage et citoyenneté : actes du colloque organisé le 23 avril 2005, Charleroi (pp. 29-44).

Lafontaine, D. (2004). S'engager dans la lecture : un investissement au service des compétences. In Actes du 3e congrès des chercheurs en éducation, Bruxelles, 16-17 mars 2004 (pp. 155-159).
Peer reviewed

Monseur, C., & Lafontaine, D. (2004). Ecoles sanctuaires, écoles ghettos : quel rôle joue l'origine socioculturelle et ethnique dans les différences de performances entre établissements ? In Actes du 3e congrès des chercheurs en éducation, Bruxelles, 16-17 mars 2004 (pp. 247-251).
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2003). Qu'il est long le chemin vers l'équité. In L'école, dans quel(s) sens ? Actes du 2e Congrès des chercheurs en éducation, Louvain-la-Neuve, 12-13 mars 2002 (pp. 35-37). Bruxelles, Belgium: Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique.
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Baye, A., Crepin, F., Hindryckx, G., & Lafontaine, D. (2003). Développer les collaborations entre les classes de l'enseignement fondamental et les bibliothèques publiques. In J. C. Trefois (Ed.), Lire ensemble : écoles et bibliothèques, vers des synergies nouvelles (pp. 8-13).

Lafontaine, D., & Demeuse, M. (2003). Acquis des élèves à 15 ans et parcours de formation. In Capital humain et marchés du travail : perspectives régionales et européennes Enseignement et formation - marché du travail : quelles articulations ?
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2003). L'efficacité au prix de l'hétérogénéité : une approche comparative. In Actes du colloque organisé par le Conseil de l'Education et de la Formation. Bruxelles, Belgium: Conseil de l'Education et de la Formation.

Lafontaine, D., & Demeuse, M. (2002). Acquis des élèves à 15 ans et parcours de formation. In Capital humain et marchés du travail : perspectives régionales et européennes (pp. 205-223). Charleroi, Belgium: Centre Interuniversitaire de Formation Permanente (CIFoP).
Peer reviewed

Lafontaine, D. (2001). Les acquis en lecture : que disent les évaluations externes ? In Le point sur la recherche en éducation en Communauté française : actes du 1er congrès des chercheurs en éducation, Bruxelles, 24-25 mai 2000 (pp. 237-241). Bruxelles, Belgium: Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique.
Peer reviewed

Unpublished

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Sacre, M., Le Hénaff, B., Toczek, M.-C., & Lafontaine, D. (18 August 2022). Autonomous and controlled motivation of first-year nursing students – Differences between “traditional” and “second career” students [Paper presentation]. EARLI SIG 14.
Peer reviewed

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Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (29 April 2021). Quels éléments pédagogiques constituent la dimension distancielle des dispositifs hybrides ? [Paper presentation]. 8e Colloque International en éducation.

Sacre, M., Lafontaine, D., Policard, F., Serres, G., Paulet, C., Petit, S., Neuville, E., & Toczek, M.-C. (24 April 2021). Do motivation and participation predict student performance in blended learning? [Paper presentation]. 13th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU).

Sacre, M., Toczek, M.-C., & Lafontaine, D. (31 March 2021). Permettre aux étudiant·es de s’autoévaluer à l’aide de quiz : Quels effets sur leurs performances ? [Paper presentation]. Colloque international de l'ADMEE-Europe édition 2021 (à distance).

Dellisse, S., Coertjens, L., Baudoin, N., Gigi, M., Lafontaine, D., Baye, A., Crepin, F., & Galand, B. (2021). Students’ Well-being And Self-efficacy Beliefs During The Covid-19 Crisis [Paper presentation]. ICSEI Virtual Congress 2021 - Crossing Boundaries and Building Bridges.
Peer reviewed

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (15 October 2020). How are quiz scores related to students' performance in blended-learning? [Paper presentation]. 1st Conference on science and technology education, Porto, Portugal.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (August 2020). Exploring achievement goals and online formative assessment effect on students’ performance in a blended-learning course in higher education [Poster presentation]. Earli SIG 6 and 7 conference 2020, Tübingen, Germany.

Joris, N., & Lafontaine, D. (08 July 2020). Analyse des difficultés liées à la compréhension de textes numériques : Que nous apprennent les réponses erronées des élèves aux questions issues d’une unité libérée de PISA 2018 ? [Paper presentation]. Colloque DIDACTIFEN 2020 - Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l'apprentissage, Liège, Belgium.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (January 2020). Identification de facteurs de succès pour les étudiants dans un dispositif hybride [Paper presentation]. 32e colloque international de l’Admee-Europe, Casablanca, Morocco.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (November 2019). Comprendre les variables qui ont des effets sur les performances des étudiants dans un dispositif de blended-learning [Poster presentation]. 41e session de l’Admee-Canada, Sherbrooke, Canada.

Dupont, V., Lafontaine, D., Schillings, P., & Dejaegher, C. (26 June 2019). The role of parents' literacy attitudes on children's reading achievement (PIRLS 2016) [Paper presentation]. 8th International Research Conference, Copenhague, Denmark.
Peer reviewed

Quittre, V., Crepin, F., & Lafontaine, D. (31 August 2018). Trends in social and ethnic inequity in the three Belgian Communities [Paper presentation]. EARLI Sig18&23, Groningen, Netherlands.

Lafontaine, D., Jaegers, D., Schillings, P., & dupont, V. (30 August 2018). Self-concept in reading: Factor structure, cross-cultural invariance and relationships with reading achievement (PIRLS 2011) [Paper presentation]. EARLI SIG School effectiveness and School improvement, Groningen, Netherlands.

Calone, A., & Lafontaine, D. (January 2018). Feedback sous forme de notes vs feedback élaboré: quel impact sur la performance et le sentiment de contrôlabilité des élèves? [Paper presentation]. 30e Colloque international de l'Adméé, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (01 September 2017). Girls and Math Career Expectations: do teacher support and teacher expectations matter? [Paper presentation]. 17th biennial EARLI Conference, Tampere, Finland.

Lafontaine, D., & Schillings, P. (July 2017). PISA reading literacy trends and literacy policy: Connections and critical reflections in Belgium FS [Paper presentation]. 20th European Conference on Literacy, Madrid, Spain.

Lafontaine, D., Schillings, P., & Dupont, V. (July 2017). Pratiques d'enseignement de la lecture : contrastes entre systèmes éducatifs anglophones et francophones [Paper presentation]. 20th European Conference on Literacy, Madrid, Spain.

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Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (July 2016). Girls and Math Careers Expectations: Influence of Teacher Support and Motivational Variables [Poster presentation]. 3rd Network Gender & STEM conference, Newcastle upon Tyne, United Kingdom.

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (27 June 2016). Modelling the impact of perceived teaching practices and motivational variables on math career expectations according to gender: first results [Poster presentation]. PhDIPF Academy, Gersfeld, Germany.

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Lafontaine, D. (28 January 2015). Évaluations à large échelle : prendre la mesure des effets de contexte [Paper presentation]. Admee Europe, 27e congrès : L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines, Liège, Belgium.

Demonty, I., Baye, A., & Lafontaine, D. (November 2013). Quels indicateurs pour un état des lieux de l'enseignement des mathématiques en FW-B ? Les apports de l'enquête internationale PISA [Paper presentation]. Colloque des Mathématiques, Liège, Belgium.

Lafontaine, D., Chenu, F., & Dupont, V. (31 August 2013). Early retention in kindergarten: risk factors and school career in French-speaking Belgium primary education [Paper presentation]. Earli Biennal Conference, Munich, Germany.

Lafontaine, D., Chenu, F., & Dupont, V. (31 August 2013). Early retention in kindergarten: risk factors and pathways in primary education [Paper presentation]. 15th Biennal EARLI Conference: Responsible Teaching and Sustainable Learning, Munich, Germany.

Lafontaine, D., Monseur, C., Baye, A., Bayer, S., & Vieluf, S. (31 August 2013). Cross-cultural differences in teaching strategies, opportunities-to-learn and achievement in reading [Paper presentation]. 15th Biennal EARLI Conference: Responsible Teaching and Sustainable Learning, Munich, Germany.

Dupont, V., Chenu, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (August 2013). Le maintien en maternelle. Analyse des causes et des conséquences [Paper presentation]. Congrès AREF 2013, Montpellier, France.

Lafontaine, D., Monseur, C., & Baye, A. (September 2012). How does engagement in reading predict digital reading proficiency among 15 year-olds? [Paper presentation]. ECER annual meeting, Cadiz, Spain.

Baye, A., Lafontaine, D., & Monseur, C. (15 April 2012). How does engagement in reading predict digital reading proficiency among 15 years-olds ? [Paper presentation]. AERA 2012 Annual meeting, Vancouver, Canada.

Baye, A., Lafontaine, D., & Monseur, C. (15 September 2011). Gender differences in Variability and Extreme Scores [Paper presentation]. ECER - The European Conference on Educational Research 2011, Berlin, Germany.

Lafontaine, D., Dupriez, V., Van Campenhoudt, M., & Monseur, C. (September 2011). Inequalities in post-secondary educational aspirations : influence of peers, socioeconomic background and structural characteristics of the education system [Paper presentation]. ECER - The European Conference on Educational Research 2011, Berlin, Germany.

Lafontaine, D. (September 2010). Discutante dans le symposium Pratiques évaluatives en classe et épreuves externes [Paper presentation]. Congrès international d'Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF), Genève, Switzerland.

Monseur, C., Lafontaine, D., & Baye, A. (August 2010). Education systems structures and their consequences on effectiveness and equity [Paper presentation]. 2nd Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 18: Educational Effectiveness: Models, Methods and Applications, Leuven, Belgium.

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Lafontaine, D. (07 April 2005). Intervention dans l'atelier "Coment l'école s'adapte-t-elle à la diversité des élèves ?" [Paper presentation]. Rencontres internationales "Mieux comprendre l'école de demain : dix années d'éducation dans le monde", Sèvres, France.

Lafontaine, D. (10 January 2003). PISA, a powerful tool to foster literacy development [Paper presentation]. International Seminar "Currents challenges in literacy", Huy, Belgium.

Scientific conferences at universities or research centers

Lafontaine, D., Dupont, V., & Quittre, V. (11 April 2024). La pénurie d'enseignants : mise en perspective [Paper presentation]. De la pénurie à la prévention : les défis des métiers de l'éducation, Bruxelles, Belgium.

Lafontaine, D., & Dupont, V. (25 November 2021). L'orientation à l'épreuve des inégalités: un choix sous influence [Paper presentation]. Les assises de l'orientation, Belgium.

Baye, A., Crepin, F., & Lafontaine, D. (30 November 2020). Bien-être des élèves et motivation en temps de pandémie [Paper presentation]. Midi scientifique Unité de recherche EQUALE, Liège, Belgium.

Lafontaine, D. (08 July 2020). Évolution des paradigmes de recherche en éducation : quels obstacles et comment les surmonter ? [Paper presentation]. Colloque international du Didactifen, Liège, Belgium.

Lafontaine, D., Schillings, P., & Dupont, V. (05 October 2017). Teaching reading literacy practices and conditions: Looking for patterns of differences between English, German and French speaking education systems [Paper presentation]. iDea Kolloquium, Frankfurt-am-Main, Germany.

Lafontaine, D. (27 April 2017). PISA expliqué à tous : pistes pour améliorer l'enseignement en FW-B [Paper presentation]. Lafontaine, Liège, Belgium.

Lafontaine, D. (07 March 2017). Quels sont les différents types de différenciation structurelle dans les écoles ou les établissements scolaires ? Que sait-on de leurs effets? [Paper presentation]. CNESCO, Conférence de consensus La différenciation pédagogique, Paris, France.

Lafontaine, D. (19 November 2016). Du secondaire à l'enseignement supérieur : réussite, motivation et orientations d'études selon le genre [Paper presentation]. Journée d’études Enseignement : genre.s et clichés. De la maternelle au doctorat, Mons, Belgium.

Demeuse, M., & Lafontaine, D. (19 November 2016). Egalité filles/garçons à travers un état des lieux en Fédération Wallonie-Bruxelles [Paper presentation]. Deuxième journée d’études du groupe de réflexion GENRE.S de l’UMONS: Enseignement: Genre.s et clichés. De la maternelle au doctorat.

Lafontaine, D. (18 April 2016). Pisa expliqué à tous : que faire pour améliorer notre enseignement en FWB? [Paper presentation]. Les Grandes conférences de l'ULg à Verviers, Verviers, Belgium.

Fagnant, A., & Lafontaine, D. (October 2008). Les évaluations externes des acquis des élèves organisées en Communauté française de Belgique. Présentation d’un dispositif en évolution [Paper presentation]. Cycle de conférences sur l'école luxembourgeoise de demain, Walferdange, Luxembourg.

Reports

Research reports

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Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crepin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Le bien-être et la motivation des élèves en période de (dé)confinement : note de synthèse. Bruxelles, Belgium: Fédération Wallonie-Bruxelles. https://orbi.uliege.be/handle/2268/253187

De Clercq, M., Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crepin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Enquête multidimensionnelle et systémique relative au bien-être à l'école et au climat scolaire (OASE 7). Rapport intermédiaire. https://orbi.uliege.be/handle/2268/291854

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Garbe, C., Lafontaine, A., Masiulienė, L., Shiel, G., Valtin, R., Arqueiro, A., Balbinot, V., Baye, A., Cunha, J., Trindade Dionisio, M. L., Elijošaitytė, R., Fischer, C., Géron, S., Kennedy, E., Koikkalainen, M., Kovacs, M., Kristmundsson, G., Lafontaine, D., Lemos, G., ... Wiesner, E. (2016). Literacy in Lithuania. Country Report - Children and Adolescents. (European Literacy policy network (ELINET)). ELINET. https://orbi.uliege.be/handle/2268/196184

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Demeuse, M., Friant, N., Hindryckx, G., Kheder, L., Lafontaine, D., Lambert, J.-P., Malaise, S., Passetti, Q., Taymans, M., & Verdonck, M. (2013). Etude interuniversitaire portant sur le financement complémentaire et différencié des institutions de l’enseignement supérieur en fédération Wallonie-Bruxelles - synthèse du rapport de recherche remis à monsieur le ministre de l’enseignement supérieur Jean-Claude Marcourt. Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. https://orbi.uliege.be/handle/2268/153434

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Expert reports

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Lafontaine, D., & Calone, A. (2023). L’impact des différents types de feedbacks en contexte de classe. Paris, France: Cnesco Cnam. https://orbi.uliege.be/handle/2268/302150

Lafontaine, D., & Calone, A. (2023). L’impact des différents types de feedbacks en contexte de classe. Paris, France: Cnesco Cnam. https://orbi.uliege.be/handle/2268/301630

Demeuse, M., Friant, N., Maystadt, P., Orange, C., Dupriez, V., Baye, A., Lafontaine, D., Cattonar, B., De Graef, V., Franssen, A., De Thier, V., & Lontie, M. (2015). Pacte pour un enseignement d'excellence: état des lieux. Bruxelles, Belgium: Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles. https://orbi.uliege.be/handle/2268/193879

Baye, A., Chenu, F., Crahay, M., Lafontaine, D., & Monseur, C. (2014). Le redoublement en Fédération Wallonie-Bruxelles. https://orbi.uliege.be/handle/2268/165801

E-Prints/Working papers

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Schillings, P., Baye, A., Lafontaine, A., & Lafontaine, D. (2009). Les paramètres en jeu dans le développement de la littératie : aspects liés aux politiques éducatives. ORBi-University of Liège. https://orbi.uliege.be/handle/2268/145978.

Baye, A., Quittre, V., Hindryckx, G., Fagnant, A., & Lafontaine, D. (2007). Les acquis des élèves en culture scientifique : Premiers résultats de PISA 2006. ORBi-University of Liège. https://orbi.uliege.be/handle/2268/79743.

Delvaux, B., Demeuse, M., Dupriez, V., Fagnant, A., Guisset, V., Lafontaine, D., Marissal, D., & Maroy, C. (2006). Bassins scolaires : synthèse de l'étude inter-universitaire. ORBi-University of Liège. https://orbi.uliege.be/handle/2268/79744.

Baye, A., Demonty, I., Fagnant, A., Matoul, A., Monseur, C., & Lafontaine, D. (2004). PISA 2003 : Quels défis pour notre système éducatif ? ORBi-University of Liège. https://orbi.uliege.be/handle/2268/79760.

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