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Lafontaine Dominique

Département des Sciences de l'éducation

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0000-0003-1497-4634

Main Research Fields
Education & instruction
Literature
Languages & linguistics
Theoretical & cognitive psychology
Main Keywords
lecture; enseignement secondaire; motivation; enquêtes internationales; évaluation;
Main Unit & Research Centers
Service d'analyse des systèmes et des pratiques d'enseignement
ACTé 4281
EQUALE - Évaluation et Qualité de l'Enseignement - ULiège
Service d'analyses des Systèmes et des Pratiques d'enseignement
Unité d'analyse des systèmes et des pratiques d'enseignement
Main Co-authors
Baye, Ariane 
Monseur, Christian 
Valtin, Renate
Garbe, Christine
Shiel, Gerry

Publications (total 355)

The most downloaded
10521 downloads
Deum, M., Gabelica, C., Lafontaine, A., Nyssen, M.-C., & Lafontaine, D. (2007). Outils pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 1re et 2e années du primaire. https://hdl.handle.net/2268/92817
The most cited
31 citations (SCOPUS)
DUPRIEZ, V., Monseur, C., VAN CAMPENHOUDT, M., & Lafontaine, D. (2012). Social Inequalities of Post-secondary Educational Aspirations : influence of social background, school composition and institutional context. European Educational Research Journal, 11 (4), 504-519. doi:10.2304/eerj.2012.11.4.504 https://hdl.handle.net/2268/135781

Sacre, M., Le Hénaff, B., Toczek, M.-C., & Lafontaine, D. (18 August 2022). Autonomous and controlled motivation of first-year nursing students – Differences between “traditional” and “second career” students. Paper presented at EARLI SIG 14.
Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (29 July 2021). Why do girls avoid STEM fields? Mathematics achievement, motivation and gendered educational choices in French speaking community of Belgium. Paper presented at Network Gender & STEM conference, Sydney, Australia.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (29 April 2021). Quels éléments pédagogiques constituent la dimension distancielle des dispositifs hybrides ? Paper presented at 8e Colloque International en éducation.

Sacre, M., Lafontaine, D., Policard, F., Serres, G., Paulet, C., Petit, S., Neuville, E., & Toczek, M.-C. (24 April 2021). Do motivation and participation predict student performance in blended learning? Paper presented at 13th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU).

Sacre, M., Toczek, M.-C., & Lafontaine, D. (31 March 2021). Permettre aux étudiant·es de s’autoévaluer à l’aide de quiz : Quels effets sur leurs performances ? Paper presented at Colloque international de l'ADMEE-Europe édition 2021 (à distance).

Lafontaine, D., Jude, N., & Leck, J. (2021). Self-concept and self-efficacy scales structure in PISA 2018 and their relationships with reading achievement. Scientia Paedagogica Experimentalis, LVIII (2), 123-166.
Peer reviewed

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (2021). Comprendre et concevoir des revues systématiques de la littérature en sciences de l’éducation et de la formation. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education, 23 (2), 1-27. doi:10.7202/1085361ar
Peer Reviewed verified by ORBi

Dellisse, S., Coertjens, L., Baudoin, N., Gigi, M., Lafontaine, D., Baye, A., Crepin, F., & Galand, B. (2021). Students’ Well-being And Self-efficacy Beliefs During The Covid-19 Crisis. Paper presented at ICSEI Virtual Congress 2021 - Crossing Boundaries and Building Bridges.
Peer reviewed

Sacre, M., Le Hénaff, B., Toczek, M.-C., Policard, F., Serres, G., Paulet, C., Petit, S., Neuville, E., & Lafontaine, D. (2021). La motivation des étudiant·es en soins infirmiers. Orientation Scolaire et Professionnelle, 50 (4), 563-592.
Peer Reviewed verified by ORBi

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (December 2020). Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l'enseignant chez les filles et les garçons ? Revue Française de Pédagogie, 208. doi:10.4000/rfp.9451
Peer reviewed

Baye, A., Crepin, F., & Lafontaine, D. (30 November 2020). Bien-être des élèves et motivation en temps de pandémie. Paper presented at Midi scientifique Unité de recherche EQUALE, Liège, Belgium.

Baudoin, N., Dellisse, S., Gigi, M., Coertjens, L., Crepin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Sondage bien-être et motivation des élèves du secondaire - rentrée post-confinement (septembre-octobre 2020) (synthèse). Bruxelles, Belgium: Ministère FWB DGPSE.

Sacre, M., Toczek, Policard, F., Serres, G., Paulet, C., Petit, S., Neuville, E., & Lafontaine, D. (November 2020). L’efficacité d’un dispositif d’enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 17 (2). doi:10.18162/ritpu-2020-v17n2-03
Peer Reviewed verified by ORBi

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (15 October 2020). How are quiz scores related to students' performance in blended-learning? Paper presented at 1st Conference on science and technology education, Porto, Portugal.

Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crepin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Le bien-être et la motivation des élèves en période de (dé)confinement : note de synthèse. Bruxelles, Belgium: Fédération Wallonie-Bruxelles.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (August 2020). Exploring achievement goals and online formative assessment effect on students’ performance in a blended-learning course in higher education. Poster session presented at Earli SIG 6 and 7 conference 2020, Tübingen, Germany.

Lafontaine, D. (08 July 2020). Évolution des paradigmes de recherche en éducation : quels obstacles et comment les surmonter ? Paper presented at Colloque international du Didactifen, Liège, Belgium.

Joris, N., & Lafontaine, D. (08 July 2020). Analyse des difficultés liées à la compréhension de textes numériques : Que nous apprennent les réponses erronées des élèves aux questions issues d’une unité libérée de PISA 2018 ? Paper presented at Colloque DIDACTIFEN 2020 - Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l'apprentissage, Liège, Belgium.

De Clercq, M., Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crepin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Enquête multidimensionnelle et systémique relative au bien-être à l'école et au climat scolaire (OASE 7). Rapport intermédiaire.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (January 2020). Identification de facteurs de succès pour les étudiants dans un dispositif hybride. Paper presented at 32e colloque international de l’Admee-Europe, Casablanca, Morocco.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (2020). Liens entre les composantes des dispositifs d’enseignement hybride et les performances des étudiants de l’enseignement supérieur : une revue systématique. Mesure et Evaluation en Education. doi:10.7202/1074105ar
Peer reviewed

Baudoin, N., Dellisse, S., Lafontaine, D., Coertjens, L., Crepin, F., Baye, A., & Galand, B. (2020). Soutien des enseignants et motivation des élèves durant la pandémie de COVID-19. Formation et Profession, 28 (4 (Hors série)), 1-13.
Peer reviewed

Jaegers, D., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2020). Perceptions des pratiques des enseignants de mathématiques en fin de secondaire: quelles influences sur les choix d'études STIM? Scientia Paedagogica Experimentalis, LVII (2), 125-160.
Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (2020). Pourquoi les filles boudent-elles les STEM ? Performances en mathématiques, motivation et choix d’orientation en fin d’études secondaires. Orientation Scolaire et Professionnelle, 49 (4).
Peer Reviewed verified by ORBi

Lafontaine, D. (2020). Chapter 7 : Use of Assessments to Inform Educational Policies in French-Speaking Belgium. In H. Harju-Luukkainen, N. McElvany, & J. Stang (Eds.), Monitoring Student. Achievement in the 21st Century. European Policy Perspectives and Assessment Strategies (pp. 79-91). Cham, Switzerland: Springer. doi:10.1007/978-3-030-38969-7_7

Zhou, J., He, J., & Lafontaine, D. (2020). Cross-cultural comparability and validity of metacognitive knowledge in reading in PISA 2009: a comparison of two scoring methods. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice. doi:10.1080/0969594X.2020.1828820
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Lafontaine, D., Bricteux, S., Hindryckx, G., Matoul, A., & Quittre, V. (2019). Performances des jeunes de 15 ans en lecture, mathématiques et sciences. Premiers résultats de PISA 2018 en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les cahiers des Sciences de l'Education.

Sacre, M., Lafontaine, D., & Toczek, M.-C. (November 2019). Comprendre les variables qui ont des effets sur les performances des étudiants dans un dispositif de blended-learning. Poster session presented at 41e session de l’Admee-Canada, Sherbrooke, Canada.

Dupont, V., Lafontaine, D., Schillings, P., & Dejaegher, C. (26 June 2019). The role of parents' literacy attitudes on children's reading achievement (PIRLS 2016). Paper presented at 8th International Research Conference.

Quittre, V., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2019). TALIS 2018 - Enseigner au quotidien.

Quittre, V., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2019). TALIS 2018 - Développement professionnel en cours de carrière.

Quittre, V., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2019). TALIS 2018 - Paysage de l'enseignement au 1er degré du secondaire.

Quittre, V., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2019). TALIS 2018 - Devenir enseignant.

Lafontaine, D. (2019). Pourquoi les jeunes femmes boudent-elles les STIM ? Paper presented at Regards croisés sur les carrières au féminin, Bruxelles, Belgium.

Vieluf, S., Monseur, C., Baye, A., & Lafontaine, D. (2019). Understanding and Addressing Common-Method Bias in International Large-Scale Assessments The Example of Reading Opportunities-To-Learn in PISA 2009. Cahiers des Sciences de l'Education, (39), 1-48.

Galand, B., Lafontaine, D., Baye, A., Dachet, D., & Monseur, C. (2019). Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire. Cahiers des Sciences de l'Education, (38), 1-33.

Lafontaine, D., Baye, A., & Monseur, C. (2019). Redoublement, efficacité et équité : l'éclairage des enquêtes internationales. In M. Crahay, Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? (4e édition revue et corrigée, pp. 111-153). Bruxelles, Belgium: de Boeck.

Lafontaine, D., Dupont, V., Jaegers, D., & Schillings, P. (2019). Self-concept in reading: factor structure, cross-cultural invariance and relationships with reading achievement in an international context (PIRLS 2011). Studies in Educational Evaluation, 60, 78-89. doi:10.1016/j.stueduc.2018.11.005
Peer Reviewed verified by ORBi

Lafontaine, D. (2018). Les inégalités sociales à l'école : quels changements ? Paper presented at Conférence grand public, Liège, Belgium.

Quittre, V., Dupont, V., & Lafontaine, D. (2018). Attitudes des élèves à l'égard des sciences et pratiques d'enseignement en sciences en Fédération Wallonie-Bruxelles - Les résultats de PISA 2015.

Lafontaine, D., Dupont, V., & Schillings, P. (2018). Does reading literacy instruction vary according to language or culture? Similarities and differences in English-, German- and French-speaking education systems in PIRLS 2016. IEA Compass: Briefs in Education, (4).
Peer reviewed

Quittre, V., Crepin, F., & Lafontaine, D. (31 August 2018). Trends in social and ethnic inequity in the three Belgian Communities. Paper presented at EARLI Sig18&23, Groningen, Netherlands.

Lafontaine, D., Jaegers, D., Schillings, P., & dupont, V. (30 August 2018). Self-concept in reading: Factor structure, cross-cultural invariance and relationships with reading achievement (PIRLS 2011). Paper presented at EARLI SIG School effectiveness and School improvement, Groningen, Netherlands.

Calone, A., & Lafontaine, D. (January 2018). Feedback sous forme de notes vs feedback élaboré: quel impact sur la performance et le sentiment de contrôlabilité des élèves? Paper presented at 30e Colloque international de l'Adméé, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Calone, A., & Lafontaine, D. (2018). Feedback normatif vs feedback élaboré: quel impact sur la performance et le sentiment de contrôlabilité des élèves ? Evaluer: Journal International de Recherche en Education et Formation, 4 (2), 47-76.
Peer reviewed

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (2018). Perceptions par les élèves du climat de soutien en mathématiques: validation d'échelles et études des différences selon le genre en 5e secondaire. Mesure et Evaluation en Education, 41 (2), 97-130.
Peer reviewed

Lafontaine, D., Crepin, F., & Quittre, V. (2017). Les compétences des jeunes de 15 ans en sciences, en mathématiques et en lecture. Résultats de l'enquête PISA 2015 en Fédération Wallonie-Bruxelles. (ULiège - Université de Liège). Liège, Belgium: Unité d'analyse des Systèmes et de Pratiques d'enseignement (aSPe).

Lafontaine, D., & Quittre, V. (2017). Le métier d'enseignant : de plus en plus pénible ? Paper presented at Journée d'études sur la pénibilité du métier d'enseignant, Liège, Belgium.

Lafontaine, D., Schillings, P., & Dupont, V. (05 October 2017). Teaching reading literacy practices and conditions: Looking for patterns of differences between English, German and French speaking education systems. Paper presented at iDea Kolloquium, Frankfurt-am-Main, Germany.

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (01 September 2017). Girls and Math Career Expectations: do teacher support and teacher expectations matter? Paper presented at 17th biennial EARLI Conference, Tampere, Finland.

Lafontaine, D., Schillings, P., & Dupont, V. (July 2017). Pratiques d'enseignement de la lecture : contrastes entre systèmes éducatifs anglophones et francophones. Paper presented at 20th European Conference on Literacy, Madrid, Spain.

Lafontaine, D., & Schillings, P. (July 2017). PISA reading literacy trends and literacy policy: Connections and critical reflections in Belgium FS. Paper presented at 20th European Conference on Literacy, Madrid, Spain.

Lafontaine, D. (27 April 2017). PISA expliqué à tous : pistes pour améliorer l'enseignement en FW-B. Paper presented at Lafontaine, Liège, Belgium.

Lafontaine, D. (07 March 2017). Quels sont les différents types de différenciation structurelle dans les écoles ou les établissements scolaires ? Que sait-on de leurs effets? Paper presented at CNESCO, Conférence de consensus La différenciation pédagogique, Paris, France.

Lafontaine, D. (2017). Evaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte. In P. Detroz, M. Crahay, & A. Fagnant (Eds.), L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines (pp. 21-51). Louvain-La-Neuve, Belgium: De Boeck.

Lafontaine, D. (2017). Tronc commun et différenciation : l'un ne va pas sans l'autre. Paper presented at Un tronc commun polytechnique et pluridisciplinaire renforcé.

Lafontaine, D., Dupont, V., Hindryckx, G., & Schillings, P. (2017). Pratiques d'enseignement et compétences en lecture des élèves : qu'évaluent les enquêtes internationales et que peuvent en apprendre les enseignants ? In M. Bianco & L. Lima, Comment enseigner la compréhension en lecture. Paris, France: Hatier.

Dupont, V., & Lafontaine, D. (2017). Mieux comprendre l'effet positif des performances moyennes de l'école fréquentée sur les aspirations professionnelles des jeunes en Fédération Wallonie-Bruxelles. Orientation Scolaire et Professionnelle, 46 (4), 595-622. doi:10.4000/osp.5538
Peer Reviewed verified by ORBi

Lafontaine, D., Crepin, F., Hindryckx, G., Matoul, A., & Quittre, V. (2016). La culture scientifique à 15 ans. Premiers résultats de PISA 2015 en Fédération Wallonie-Bruxelles. (ULiège - Université de Liège). Liège, Belgium: Service d'Analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement (aSPe).

Lafontaine, D. (19 November 2016). Du secondaire à l'enseignement supérieur : réussite, motivation et orientations d'études selon le genre. Paper presented at Journée d’études Enseignement : genre.s et clichés. De la maternelle au doctorat, Mons, Belgium.

Demeuse, M., & Lafontaine, D. (19 November 2016). Egalité filles/garçons à travers un état des lieux en Fédération Wallonie-Bruxelles. Paper presented at Deuxième journée d’études du groupe de réflexion GENRE.S de l’UMONS: Enseignement: Genre.s et clichés. De la maternelle au doctorat.

Lafontaine, D. (2016). Au-delà des querelles d'écoles, quels fondements pour un enseignement efficace et de qualité ? Paper presented at Conférence grand public, à l'intention des inspecteurs de l'enseignement fondamental, Tihange, Belgium.

Dupont, V., & Lafontaine, D. (06 July 2016). Les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans. Le rôle de la composition sociale et académique de l'école fréquentée varie-t-il selon la structure du système éducatif? Paper presented at AREF.

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (July 2016). Girls and Math Careers Expectations: Influence of Teacher Support and Motivational Variables. Poster session presented at 3rd Network Gender & STEM conference, Newcastle upon Tyne, United Kingdom.

Jaegers, D., & Lafontaine, D. (27 June 2016). Modelling the impact of perceived teaching practices and motivational variables on math career expectations according to gender: first results. Poster session presented at PhDIPF Academy, Gersfeld, Germany.

Lafontaine, D. (June 2016). Tronc commun: reculer pour mieux sauter ? TRACeS de ChanGements, 226, 20-21.

Lafontaine, D. (2016). PISA expliqué à tous : que faire pour améliorer notre enseignement en Belgique francophone ? Paper presented at Grandes conférences Ulg, Verviers, Belgium.

Lafontaine, D. (18 April 2016). Pisa expliqué à tous : que faire pour améliorer notre enseignement en FWB? Paper presented at Les Grandes conférences de l'ULg à Verviers, Verviers, Belgium.

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Ehgartner, R., Gangl, V., Garbe, C., Lafontaine, D., Shiel, G., Valtin, R., Arqueiro, A., Balbinot, V., Baye, A., Cunha, J., Trindade Dionisio, M. L., Fischer, C., Géron, S., Kennedy, E., Koikkalainen, M., Kovacs, M., Kristmundsson, G., Lemos, G., Lyytinen, H., & Wiesner, E. (2016). Literacy in Austria. Country Report. Children and adolescents. (European Literacy Policy Network (ELINET). Köln, Germany: Elinet.

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Balbinot, V., Heracleous, M., Manolitsis, G., Papasolomontos, C., Pertidou, A., Pitzoli, M., Sofocleous, S., Tafa, E., Tamburlini, G., Michaelidou, A., Neophytou, L., Valiandes, S., Garbe, C., Lafontaine, D., Mallows, D., Shiel, G., & Valtin, R. (2016). Literacy in Cyprus. Country Report. Short version. (European Literacy Policy Network (ELINET)). Köln, Germany: Elinet.

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Curtin, A., Garbe, C., Hall, C., Kennedy, E., Lafontaine, D., Shiel, G., Valtin, R., Baye, A., & Géron, S. (2016). Literacy in Ireland. Country Report. Children and adolescents. (European Literacy Policy Network (ELINET)). Köln, Germany: Elinet.

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Lafontaine, D. (1984). Oh, Monsieur Gaston, comme vous parlez bien! : une étude des variations sociolinguistiques dans Gaston Lagaffe. Enjeux: Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, 5, 27-36.

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Lafontaine, D., & Lardinois, B. (1984). Les questions : quelles structures les enfants de 7 à 12 ans utilisent-ils ? Bulletin de Psychologie, 368, 63-71.
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Lafontaine, D. (1983). L'adaptation des enfants à leur interlocuteur lors de la communication. Année Psychologique, 83 (1), 199-224.
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Lafontaine, D. (1982). Recherches sur l'enseignement du langage oral : analyse des programmes et des réponses à un questionnaire. Liège, Belgium: Laboratoire de Pédagogie Expérimentale de l'Université de Liège.

Lafontaine, D. (1982). Interactions verbales parents-enfants : Etude longitudinale d'un cas. Enfance: Psychologie, Pédagogie, Neuropsychiatrie, Sociologie, 1-2, 75-78.
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Lafontaine, D., Arguelles, M., Forliard, M., Counet, S., Denis, C., Miermans, M.-C., Sarantou, P., Stafilas, E., Seron, X., Richelle, M., Rondal, J.-A., & Moreau, M.-L. (1981). Bilinguisme et scolarité: une enquête sociolinguistique sur les enfants espagnols des écoles primaires liégeoises. Psychologica Belgica, 21, 41-63.
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Lafontaine, D. (1981). Bilinguisme et scolarité : le cas des enfants espagnols de première année primaire dans la région liégeoise. In P. H. Nelde, Sprachprobleme bei Gastarbeiterkindern (pp. 167-174). Tübingen, Germany: Günter Narr Verlag.

Lafontaine, D. (1980). Tests, situations et récits : une typologie des 'ratés'. Liège, Belgium: Laboratoire de Pédagogie Expérimentale de l'Université de Liège.

Lafontaine, D. (1978). Traces du-elles dans l'écrit. Unpublished master thesis, ULiège - Université de Liège.
Jury: Dubois, J. (Promotor), Bajomée, D., & Duvivier, R.

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