Qualité des interactions dans les classes de maternelle 4 ans : Rôles déterminants de l’expérience des personnes enseignantes et de l’origine socio-économique des enfants

La simple fréquentation de l’école maternelle dès le plus jeune âge par la majorité des enfants ne suffit pas à garantir leur réussite éducative future. La qualité éducative proposée prime sur la fréquentation régulière d’un service éducatif en petite enfance. Elle est notamment déterminée par la qualité des interactions en classe (soutien émotionnel, organisation de la classe et soutien à l’apprentissage). Dans une quête de bonification de la qualité des interactions, il est nécessaire de déterminer les facteurs pouvant l’influencer (p. ex. l’expérience des enseignant.e.s). C’est précisément l’objectif de cette étude qui vise à identifier les facteurs propres aux enseignant.e.s et à la classe pouvant expliquer le niveau de qualité des interactions à l’école maternelle 4 ans en Belgique. Dans cette optique, la qualité des interactions a été évaluée via l’outil CLASS Pre-K auprès de 92 enseignantes. En parallèle, un questionnaire a permis de récolter des facteurs propres aux enseignantes et à leur classe pouvant l’influencer. Des analyses de régression ont permis de préciser les liens entre ces facteurs et la qualité des interactions. Les résultats révèlent que le niveau socio-économique de l’enfant et les années d’expérience des enseignant.e.s prédisent la qualité des interactions. En conclusion, cette étude dévoile notamment l’importance de soutenir prioritairement les enseignant.e.s des écoles fréquentées par des enfants plus défavorisés sur le plan socio-économique.