Analyse interprétative phénoménologique des dimensions fonctionnelles des hétéroreformulations : vers l'émergence de métafonctions

L’émergence des hétéroreformulations dans les contextes didactiques et plus précisément, les explications que donnent les acteurs de terrain à leurs sujets, constituent l’essentiel de la thèse qui vous est proposée. Celle-ci, par l'usage de l'analyse interprétative phénoménologique cherche à comprendre comment les individus usent des reformulations en situation de cours et comment ils leur donnent sens. Le travail débute par une explication du processus méthodologique utilisé pour faire émerger le phénomène à l'étude. Puis, les résultats des expériences sont présentés d'abord individuellement et ensuite sous la forme d'une métasynthèse. Ensuite, un prolongement pédagogique et méthodologique est proposé. Enfin, le partage d'un modèle explicatif d'utilisation des hétéroreformulations termine le travail.