Introduction

Après une préface de S. Plane (Sorbonne Université), les trois éditeur·rices de l’ouvrage proposent une introduction, dans laquelle ils·elles situent d’abord brièvement le contexte du développement de la dimension réflexive dans les cursus de formation des enseignant·es. Ils·elles précisent ensuite les deux éclairages adoptés dans l’ouvrage : celui des sciences de l’éducation, et, plus précisément, le concept de « praticien·ne réflexif·ive », et celui de la linguistique, et plus particulièrement le concept de genre textuel. L’introduction présente ensuite chacun des huit textes qui composent l’ouvrage et précise le public auquel il s’adresse en priorité : les chercheur·euses en sciences de l’éducation et en didactiques disciplinaires, les formateur·rices d’enseignant·es en haute école et à l’université, les décideur·euses politiques et concepteur·rices de (nouveaux) programmes de formation.