Adaptation de l’intelligence professionnelle d’un maitre de stage : l’art de composer dans une tâche discrétionnaire

L'intelligence professionnelle est aborde via la conceptualisation par une maitre de stage de son
activité de débriefings. L'accompagnement des stagiaires met en jeu des situations professionnelles enchâssées : l'activité d'accompagnement de stagiaire peut difficilement se dissocier de l'activité d'enseignement en tant que telle. L'analyse de cette activité met en évidence deux concepts qui orientent l'activité de la maitre de stage : d'une part, la réflexivité de la stagiaire et, d'autre part, le sens quelle assigne aux objectifs de sa leçon. La confrontation des données recueillies lors d'un entretien initial avec cette maitre stage avec celles issues des débriefings avec le stagiaire fait apparaitre un décalage inconscient (Perrenoud, 2013) entre but et activité effective (Leplat, 2011). Enfin, la triangulation des données fait par ailleurs apparaitre un décalage saillant entre l'action prescriptive de la maitre de stage lors des débriefings et le manque, ressenti par la stagiaire, de pistes d'action concrètes amenées par le formateur de terrain pour dépasser ses difficultés.