Pour un Numérique raisonné en éducation ?

En 2004 déjà, Philippe Dumas évoquait une crise mondiale des systèmes éducatifs, dont l’un des facteurs explicatifs était « l’exposition précoce, profonde et prolongée des enfants et des adolescents aux objets techniques numériques ». Il appelait alors de ses vœux un nouveau projet pédagogique car « si la technologie a des effets pervers sur l’éducation et la culture, qu’au moins on cherche par un nouveau projet pédagogique à en exploiter les potentialités ». Cette conférence adoptera ce parti pris et donc le sens réflexif du mot « raisonné » après avoir posé les assertions écologiques.
Nous ébaucherons des pistes et grands concepts pédagogiques permettant une meilleure intégration du Numérique en éducation, postulant que sans éliminer les risques numériques précédemment évoqués, nous améliorerons ce qu’on pourrait appeler le « retour sur intégration » du Numérique en éducation.
En première partie, nous placerons « l’humain avant la technologie » en définissant un périmètre pédagogique permettant de « raisonner » le Numérique en éducation. Nous aborderons ainsi quelques grands concepts nécessaires à la mise en place de pédagogies plus participatives, dans lesquelles une amplification numérique trouvera facilement sa place.
En deuxième partie, nous placerons « la technologie au service de l’Humain » en explicitant un modèle permettant de réaliser une ingénierie pédagogique amplifiée par le Numérique, en connaissance de cause des critères d’amplification, et aux regards croisés des apprenants, des enseignants et de l’institution. Cette vision permettra à l’enseignant innovant de comprendre les différentes dimensions intervenant dans la conception d’un dispositif pédagogique amplifié par le numérique.
Cette conférence sera en lien avec un atelier proposé l’après-midi durant lequel nous pratiquerons des interactions numériques parmi les plus caractéristiques des dispositifs pédagogiques innovants actuels. Ces interactions numériques seront analysées au prisme d’un modèle d’intégration que nous avons conçu, appelé l’amplificateur pédagogique. Les critères amplifiés par le Numérique du scénario pédagogique vécu, seront débattus en groupe. Nous adopterons donc une approche analytique et raisonnée du numérique en éducation, pour en cerner les plus-values. La conclusion sera que « si l’on peut faire mieux sans usage du Numérique, à quoi bon l’utiliser ? » mais potentiellement qu’on peut faire mieux avec, quand on a compris comment, pourquoi et pour quoi ! Cette maturité vis-à-vis du numérique éducatif permettra enfin –si besoin- de mieux négocier une approche bottom-up de diffusion/acceptation de l’innovation au sein de son institution scolaire.