Le rôle central de l’évaluation formative dans une approche écologique de l’apprentissage de la physique à l’université

Face à la massification de l’enseignement supérieur, une approche écologique de l’apprentissage vise à soutenir l’autonomie, l’engagement et l’autorégulation des étudiants. Développée dans un cours de physique à l'Université de Liège, ce type d'approche accorde un rôle central à l’évaluation formative à travers divers dispositifs (tests, simulateur gamifié, feedbacks personnalisés). Celle-ci permet en effet à l’équipe enseignante d’orienter chaque étudiant vers les ressources les plus pertinentes selon son profil. L’ensemble favorise alors une meilleur alignement pédagogique et une plus grande équité.