Abstract :
[fr] Cet article examine le rôle des Référents APC (RAPC) dans l’appropriation de la réforme qui a
introduit l’Approche Par Compétences (APC) dans les Instituts Universitaires de Technologie
(IUT) en France. L’analyse d’un focus group montre que, via des outils pratiques et un
leadership pédagogique partagé, les RAPC ont renforcé la collaboration, surmonté des
résistances et décloisonné la pédagogie. Cependant, des défis subsistent, notamment dans les départements réfractaires, ou à faible leadership pédagogique. À la lumière de sept clés
d’appropriation de la réforme, cette communication met en avant ce nouveau rôle de RAPC, de même que l’intérêt stratégique de constituer un tel réseau pour mobiliser les acteurs, soutenir efficacement une réforme et relever les défis du changement éducatif.
[en] This article examines the role of CBA Referents (CBAR) in the adoption of the reform introducing the Competency-Based Approach (CBA) in University Institutes of Technology (IUT). The analysis of a focus group reveals that, through practical tools and shared pedagogical leadership, the CBAR strengthened collaboration, overcame resistance, and broke down pedagogical silos. However, challenges remain, particularly in departments resistant to change or with weak pedagogical leadership. Drawing on seven keys to reform adoption, this communication highlights this new role of CBAR, as well as the strategic interest of setting up such a network to mobilize stakeholders, effectively support a reform, and address the challenges of educational change.
