Attentes des futurs enseignants et perceptions des maitres de stage quant aux postures d’accompagnement qu’ils jugent idéales : Étude de cas sur la manière dont elles se conjuguent et évoluent

Actuellement en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, les enseignants qui accompagnent des stagiaires sur le terrain ne sont pas formés à la fonction (Dejaegher et al, 2019). Dans ce contexte, les auteures ont souhaité investiguer comment les maitres de stage se positionnent dans cette tâche discrétionnaire. La recherche exploratoire dont il est question vise par conséquent d’une part à mieux comprendre comment se construisent et évoluent des pratiques d’accompagnent situées et d’autre part à déterminer les postures que les maitres de stage et leur stagiaire auront jugées pertinentes à chaque moment clé du stage et pour quelles raisons. Les résultats émanant du vécu de 3 diades donnent à voir que les postures d’accompagnement varient en fonction du moment du stage mais également de l’étudiant accompagné. Ils mettent par ailleurs en exergue une tendance chez les deux protagonistes à s’ajuster l’un à l’autre pour mieux fonctionner ensemble.