Quelle place un référentiel de compétences initiales offre-t-il au développement de l’apprentissage autorégulé dans l’enseignement maternel ? Les perceptions de différents acteurs de l’enseignement

Un référentiel de « compétences initiales » a vu le jour récemment en Belgique francophone. Il détermine les objectifs généraux à poursuivre, les contenus à enseigner et les attendus traduisant le niveau d’apprentissage visé pour les élèves de l’école maternelle. Partant de la façon dont différents acteurs de l’enseignement appréhendent la mise en place de ce référentiel, la présente étude exploratoire interroge, de façon indirecte, leurs perceptions de l’enseignement quant à la place potentielle de l’apprentissage autorégulé au sein de l’enseignement maternel.