Comprendre les variables qui ont des effets sur les performances des étudiants dans un dispositif de blended-learning

Cette recherche tente d’éclairer des questions relatives à l’évaluation et à l’apprentissage dans des dispositifs de blended-learning, de plus en plus communs dans l’enseignement supérieur (Prasad et al., 2018). La participation, le concept de soi académique (academic self-concept - ASC) et les buts de maitrise sont des variables retenues pour évaluer les étudiants ou pour prédire leurs performances dans l’enseignement traditionnel (Marsh & Yeung, 1997). Les deux études présentées visent à identifier les facteurs psychologiques et comportementaux liés à la réussite des étudiants dans un contexte d’enseignement hybride.