Penser les modalités d’une appropriation plurielle des langues et des expériences de mobilités : représentations de l’altérité, réflexivité et dispositifs didactiques

Cet article revient sur la définition et les conditions de l’appropriation des langues, en particulier dans un contexte migratoire, et plus largement de mobilités. Après avoir actualisé la définition de la notion d’appropriation (par rapport à celle d’apprentissage, notamment), nous préciserons ce qu’on entend par appropriation plurielle des langues et les déplacements paradigmatiques que cette notion induit. Nous montrerons comment l’adoption d’une posture appropriative plurielle, des langues mais aussi de l’expérience de mobilité et des espaces « vécus », va de pair avec une posture réflexive. On interrogera les formes de légitimité et de normativité induites par les dispositifs de formation (y compris de formateurs) établis sur base des catégories actuelles en DDLC, et les représentations de l’altérité et des personnes mobiles véhiculées par ces catégories. Quelles sont les dynamiques inclusives/ségrégatives liées aux statuts des langues, des personnes, aux types de mobilités et aux dispositifs d’accueil des personnes mobiles et migrantes?