Constats et leviers propices à une implantation efficace de l'approche par compétences

Le passage de programmes morcelés par disciplines à des programmes plus intégrateurs, visant le développement de compétences chez les étudiants, s’inscrit dans une longue et exigeante démarche de changement (Poumay, Tardif & Georges, 2017). Anticiper les difficultés et bâtir sur l’expérience des institutions qui ont choisi ces changements constitue sans aucun doute une démarche porteuse pour les universités qui souhaitent elles aussi s’y lancer. Cette communication partira de quelques constats globaux mis en évidence à partir de l’accompagnement de différentes équipes d’enseignants en France, en Belgique, au Liban et au Canada. Elle dégagera ensuite des leviers, de l’ordre de la gouvernance d’une part, de l’innovation pédagogique d’autre part, favorisant la conception et l’implantation efficaces de programmes par compétences dans l’enseignement supérieur. Elle illustrera ces leviers à travers l’expérience d’institutions de trois continents différents, concrétisée par quelques témoignages. Elle attirera l’attention sur le fait que ces leviers semblent d’autant plus puissants qu’ils sont utilisés en synergie, au bénéfice d’une réelle dynamique de changement.