Évaluation formative des démarches d’analyse réflexive des pratiques professionnelles de jeunes enseignants en Haute École

Cette communication propose une analyse des difficultés rencontrées par des étudiants détenteurs d’un titre supérieur et candidats à un certificat pédagogique pour l’enseignement supérieur non universitaire face aux pratiques réflexives. L’analyse est réalisée dans deux contextes différents de la Fédération Wallonie-Bruxelles dans lesquels les auteures opèrent : l’observation des difficultés en fin de parcours formatif sur le terrain d’une Haute École et au sein d’un dispositif de formation mis en place au sein d’une université. Dans le contexte universitaire, les observations réalisées en fin de parcours sont mises en lien avec les difficultés identifiées à différents moments clés inscrits dans l’évaluation formative. Il s’agit de déterminer les difficultés observées chez les candidats dans l’analyse réflexive considérée comme une des compétences clés à acquérir et dont ils doivent démontrer la maîtrise dans un dossier professionnel, conformément au prescrit en vigueur. Dans une perspective de régulation, les difficultés relevées permettent de s’interroger sur l’accompagnement nécessaire à l’acquisition de ces compétences : type d’évaluation formative à assurer et dispositif assurant les conditions d’acquisition de cette compétence.