Outils de diagnostic et stratégies de remédiation au service d’une maîtrise plus équitable des langues étrangères

Cette communication présente le fruit d’une recherche en langues modernes menée en collaboration avec neuf enseignants du secondaire dans des écoles proposant des formations qualifiantes et accueillant un public plutôt défavorisé par son milieu socio-économique ou au parcours scolaire davantage marqué par l’échec.
Cette recherche a permis la création d’outils qui ont été expérimentés dans les classes partenaires et réajustés grâce aux retours des enseignants mais aussi des élèves de façon à diagnostiquer les difficultés récurrentes chez les apprenants (maîtrise des compétences et des savoirs linguistiques) et de tenter d’y apporter des solutions.
Toutefois, il ne suffit pas d’identifier les lacunes d’un élève et lui proposer des pistes de remédiation pour améliorer la maîtrise de sa langue. Il faut le rendre conscient de ses forces et faiblesses et l’engager dans des démarches qui lui permettront de progresser, notamment par un apprentissage stratégique. Nous avons veillé à expliciter les stratégies de réception et de production qu’un élève peut utiliser lorsqu’il apprend une langue étrangère et qui restent sans doute encore trop souvent de l’ordre de l’implicite. Permettre aux élèves de prendre conscience de leurs difficultés et de s’autoréguler dans leur apprentissage est un enjeu d’équité essentiel car tous ne sont pas aidés, accompagnés dans leur réflexion par leur milieu familial.