La place de l’enfant dans les politiques publiques en Europe et dans le monde. Le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Ce chapitre interroge la place de l’enfant dans les politiques publiques, en considérant la nécessité de s’intéresser à la fois à ses droits et ses besoins (Boisson, 2013). Les travaux internationaux montrent l’importance cruciale d’améliorer l’accessibilité des services et la qualité de la formation du personnel, de définir des orientations éducatives (curriculum) et des modalités transparentes de suivi et d’évaluation, ainsi que d’assurer des conditions de financement, de monitoring et de gouvernance à la hauteur des visées d’une qualité d’accueil pour tous. À partir du cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique francophone), nous relevons une série de points d’attention et de défis : inégalités récurrente dans l’accès aux services, enjeux d’inclusion, investissement dans les environnements intérieurs et extérieurs, transition entre les services - en particulier l’entrée à la maternelle - et formation des professionnel.le.s. Nous terminerons par une question plus internationale, celle des enfants transfrontaliers.