Outils numériques dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anatomie humaine: Contribution à l'élaboration, l'implémentation, l'évaluation

Cette thèse propose une compréhension interactionniste des effets du numérique dans
l’apprentissage de l’anatomie humaine, en dépassant les approches technocentrées qui
dominent encore la littérature. À partir d’une analyse intégrative articulée en trois niveaux —
structurel, individuel et processuel — elle montre que les dispositifs numériques ne possèdent
pas d’efficacité pédagogique intrinsèque et que leurs effets dépendent étroitement des contextes
institutionnels, des compétences des apprenants et des usages effectifs.
Au niveau structurel, les résultats issus d’études multicentriques menées en Belgique et en
République Démocratique du Congo montrent que des dispositifs pédagogiques identiques —
qu’ils soient haptiques ou virtuels, avec des niveaux d’interaction variables (actifs ou passifs) —
produisent des effets différenciés selon les institutions. L’organisation des enseignements, les
cultures pédagogiques et les contraintes matérielles apparaissent ainsi comme des
déterminants majeurs, remettant en question toute logique de transférabilité directe des
innovations numériques.
Au niveau individuel, la thèse apporte une contribution originale en développant et validant un
instrument spécifique — l’Indice de Compétences Numériques en Anatomie (ICNA). Les
analyses montrent que ces compétences numérique disciplinaires, multidimensionnelles,
autodéclarées jouent un rôle médiateur essentiel entre les outils numériques et les
apprentissages observés.
Au niveau processuel, l’étude des usages réels des étudiants avec un environnement numérique
spécifique, une application de réalité augmentée, ARanatomy, révèle une forte hétérogénéité des
comportements d’interaction. L’engagement apparaît comme une médiation conditionnelle,
dépendante des contextes institutionnels, des compétences numériques et des formes
d’appropriation des outils.
L’ensemble de ces résultats conduit à un modèle interactionniste empirique des effets du
numérique en anatomie, repositionnant celui-ci non comme une solution universelle, mais
comme un levier conditionnel dont l’efficacité dépend de son inscription dans des contextes
cohérents et de l’accompagnement des usages.