Démarche d’évaluation des élèves à besoins éducatifs spécifiques en alphabétisation française

Ce workshop propose une réflexion sur la démarche d’évaluation des enfants à besoins éducatifs spécifiques dans le contexte de l’alphabétisation en français au Luxembourg, de la détection des difficultés à la compréhension du profil et au suivi de l’évolution. Il présentera des outils francophones d’évaluation de la lecture, de l’orthographe, du calcul et du langage oral, en discutant des possibilités d’action des différents acteurs du système éducatif, notamment les enseignants et les I-EBS, en articulation avec les équipes ESEB (assistance et diagnostique) et les centres de compétences. Une attention particulière sera portée aux limites liées à l’utilisation de tests francophones dont les normes ne sont pas strictement comparables aux enfants scolarisés au Luxembourg, afin de prévenir les risques de sur- et de sous-diagnostic. Cette réflexion vise également à soutenir une identification précoce et nuancée des difficultés d’apprentissage dans un contexte scolaire multilingue, afin d’orienter au mieux les décisions pédagogiques et les démarches d’accompagnement. Les questions liées au TDAH et au trouble développemental de la coordination (dyspraxie) seront également évoquées, mais plus brièvement, ces troubles étant moins sensibles aux variabilités linguistiques.