Approche de la pédagogie par le faire : entre processus participatif et référence expérientielle pour une architecture située

Les changements socio-environnementaux observés de manière profonde nécessitent un changement d’approches pédagogiques pour le profil du futur Architecte ainsi que l’adaptation des enseignements au besoin de la communauté. Pour ce faire, il est nécessaire d’ envisager des pratiques d’enseignement du projet d’architecture qui s’alignent sur l’apprentissage expérimental . Ce dernier repose sur une approche holistique de l’apprentissage qui intègre action/réflexion et expérience/abstraction , en conciliant pratique et théorie. Cela dit, la pédagogie par le faire mobilise des processus participatifs : les apprenants collaborent avec les communautés locales et les experts en construction afin de produire des œuvres architecturales. Suivant quelles modalités, les processus participatifs peuvent-ils produire de l’architecture située ? Les réflexions abordées dans cette étude émanent d’un exercice exploratoire élaboré par les enseignants Nord et Sud, qui déroge aux pratiques d’enseignements traditionnelles tout en poursuivant un double objectif : D’une part, tester les pratiques et les nouvelles modalités pédagogiques dans le contexte congolais en intégrant les réalités locales , d’autre part, construire les bases d’une culture commune Nord-Sud de l’enseignement du projet en fixant les directives partant d’une référence expérientielle. L’expérience acquise à l’issu de l’exercice a permis de développer une sensibilité active aux atouts de la situation