Abstract :
[en] This article focuses on how teaching can be modified (questioned, modified, reinforced) by artificial intelligence (AI). How do we teach, now that AI is available to us? To categorize the main uses of AI in education, we will define the concept of AI-assisted instructional design, which we will call IFAIA (in french for Ingénierie de Formation Assistée par IA, or AIAID in English, which we shorten to AI2D). We will use a narrative literature review to support the neo-concept of IFAIA/AI2D and to reveal its key elements such as the potential or observed added values, its historicity and the challenges and ethical considerations that IFAIA raises. We will materialize an analysis grid (leading to a typology and a didactic tool) of the uses of IFAIA/AI2D at the intersections of three acts (design, teach and learn) and the five levels of the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Évaluation). The 15 uses of AI in instructional design thus revealed will then soon be supported by a systematic literature review (scoping review) and an empirical study with (future) teachers/trainers who have followed our “AI-assisted instructional design” course. This field will allow us to implement this concept more efficiently through iteration by analyzing the evolution of (pre)conceptions, opinions, uses, added values of IFAIA and its integration into teaching practices.
[fr] Cet article examine comment l'intelligence artificielle (IA) peut modifier (remettre en question, modifier, renforcer) l'enseignement. Comment enseigner, maintenant que l'IA est à notre disposition ? Afin de catégoriser les principaux usages de l'IA en éducation, nous définirons le concept de conception pédagogique assistée par l'IA (CPAIA), que nous appellerons CPAIA (Ingénierie de Formation Assistée par IA). Nous nous appuierons sur une revue narrative de la littérature pour étayer ce néo-concept de CPAIA/IA2D et en révéler les éléments clés : les valeurs ajoutées potentielles ou observées, son historicité, ainsi que les enjeux et les considérations éthiques qu'elle soulève. Nous élaborerons une grille d'analyse (conduisant à une typologie et à un outil didactique) des usages de la CPAIA/IA2D à l'intersection de trois actes (concevoir, enseigner et apprendre) et des cinq niveaux du modèle ADDIE (Analyse, Conception, Développement, Implémentation, Évaluation). Les 15 applications de l'IA en conception pédagogique ainsi identifiées seront prochainement étayées par une revue systématique de la littérature (analyse exploratoire) et une étude empirique auprès d'enseignants/formateurs (actuels et futurs) ayant suivi notre formation « Conception pédagogique assistée par l'IA ». Ce travail de terrain nous permettra de mettre en œuvre ce concept plus efficacement par itération, en analysant l'évolution des (pré)conceptions, des opinions, des usages, de la valeur ajoutée de l'IA assistée par l'IA et son intégration dans les pratiques pédagogiques.
Main work alternative title :
[fr] Intelligence artificielle, intégrité académique et internationalisation de l'enseignement supérieur
