Abstract :
[fr] Nous montrerons que la jeunesse actuelle existe au monde principalement via ses interactions numériques (Céci, 2020, p. 352), au regard notamment de la diversité et de l'intensité des usages relevés, parmi lesquels figure l'apprentissage, et ce, aussi bien à ]'École qu'en dehors. Pour autant, le système éducatif et ses principaux acteurs ont-ils évolué à l'ère du Numérique31, et si oui, sur quels critères ? Nous avons mené une enquête pour découvrir la place du Numérique à !'École et en dehors, dans ses principales dimensions (sociales, éducatives et symboliques), dans le but de repérer d'éventuelles transformations, ainsi que les continuités, ruptures ou porosités d'usages entre sphères privée et éducative (Collin, 20 13). Finalement, il s'agira de décrire en quoi cette jeunesse scolarisée évolue à l'ère numérique, dans son quotidien instrumenté, ainsi qu'à l'École.
[en] We will show that today's youth exist in the world primarily through their digital interactions (Céci, 2020, p. 352), particularly in light of the diversity and intensity of observed uses, including learning, both in and out of school. However, have the education system and its main actors evolved in the digital age, and if so, according to what criteria? We conducted a survey to explore the role of digital technology in and out of school, in its main dimensions (social, educational, and symbolic), with the aim of identifying potential transformations, as well as continuities, ruptures, or overlaps in uses between the private and educational spheres (Collin, 2013). Finally, we will describe how this school-aged youth is evolving in the digital age, both in their technology-enhanced daily lives and at school.
