Une recherche quasi expérimentale pour évaluer la maitrise de la temporalité historienne chez les élèves en Belgique. Parcours, ambitions, difficultés et solutions.

Ce texte récapitule les choix et les réflexions effectués sur une période de quatre années, aboutissant à la soutenance de ma thèse de doctorat (ULiège) portant sur l’apprentissage de la temporalité historienne dans l’enseignement qualifiant en Belgique francophone. La première partie vise à résumer le cheminement suivi pour mener à bien cette étude. La deuxième partie expose les objectifs associés à toute recherche quantitative et quasi expérimentale qui cherche à comparer deux méthodes d’enseignement distinctes. La troisième partie aborde les défis rencontrés lors de la réalisation de cette recherche, tant sur le plan méthodologique que du dispositif expérimental utilisé et présente les solutions proposées, tout comme les choix effectués par le chercheur en didactique dans le cadre d’une recherche quasi expérimentale.