Transitions en petite enfance. Vécus, pratiques, enjeux

Comment penser la diversité des transitions vécues par les jeunes enfants ? À partir de onze recherches menées en Belgique, en France, en Italie, au
Québec et en Suisse, cet ouvrage propose d’analyser les transitions vécues
par les jeunes enfants sous de multiples perspectives. Il s’intéresse aussi bien
aux transitions dites verticales, comme le passage de la crèche à l’école,
qu’aux transitions horizontales, qui concernent le passage d’une situation
ou d’une activité à une autre au cours de la journée. Certaines transitions
concernent l’entrée dans une nouvelle structure (macro-transitions), tandis
que d’autres, tout aussi significatives, s’opèrent au sein d’un même contexte
institutionnel (micro-transitions). Toutes sont des moments cruciaux de
transformation où les enfants construisent leurs expériences d’apprentis-
sage avec leurs pairs et les adultes qui les entourent.
L’enjeu de cet ouvrage est de mieux comprendre les continuités et les
ruptures dans les expériences de transitions vécues par les enfants, leurs
familles et les professionnel·le·s, en tenant compte de la pluralité des
situations et des contextes. Loin de vouloir imposer une vision unique ou
prescriptive, il s’agit de faire des transitions un outil d’analyse des tensions
et des défis qui traversent aujourd’hui le domaine de l’éducation et de
l’accueil des jeunes enfants.
Ces recherches invitent à repenser les pratiques professionnelles ainsi que
les cadres institutionnels dans lesquels elles s’inscrivent. Elles ouvrent ainsi
de nouvelles pistes de travail à toutes celles et ceux qui souhaitent mieux
comprendre et accompagner les parcours des jeunes enfants.