Raisonnement analogique dans les troubles du développement intellectuel et dans les troubles du spectre de l'autisme : revue systématique de la littérature

Le raisonnement analogique se définit comme la capacité à élaborer des liens de similarités structurelles entre une situation ou un problème connu (i.e., la source) et une situation ou un problème nouveau (i.e., la cible). Cette habileté essentielle au fonctionnement quotidien semble déficitaire dans les Troubles du développement intellectuel (TDI) et dans le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). Malgré l’augmentation du nombre de publications sur le sujet, nous ne pouvons que constater le manque de consensus sur la question du développement de ces compétences de raisonnement analogique dans ces deux populations, et des méthodes de mesure de ces compétences adaptées à ces populations. Nous remarquons par exemple que des outils utilisés pour évaluer les compétences de raisonnement analogique peuvent également être utilisés par d’autres auteurs pour mesurer d’autres fonctions cognitives ou pour estimer plus largement le niveau de raisonnement non-verbal (e.g., Matrices Progressives de Raven). L’objectif de notre étude est de proposer une revue systématique de la littérature sur les compétences de raisonnement analogique chez les personnes TDI et TSA (avec et sans TDI) et sur les moyens existants de mesure de ces compétences. Notre revue systématique, préenregistrée sur PROSPERO, a été conduite sur la base de la méthodologie PRISMA. Les articles sélectionnés dans le cadre de cette revue systématique ont été choisis à partir des bases de données bibliographique Scopus, PsycINFO et PubMed, et évalués conformément aux critères JBI. L’examen de la littérature nous a permis d’identifier trois différentes approches dans l’étude du raisonnement analogique : l’approche perceptuelle standardisée et basées sur des tâches de matrices; l’approche conceptuelle standardisée et basée sur des listes de relations sémantiques (e.g., Boehm Test of Basic Concepts) ; et les analogies construites pour être conduites en contextes expérimentaux (e.g., tâches A:B::C:D ; scene analogy tests, etc.). Les résultats de cette revue ont pour objectif de tenter de centraliser les informations existantes sur le raisonnement analogique chez les personnes TDI et TSA, notamment en ce qui concerne les différents outils et les différentes méthodologies d’évaluation de ces compétences au sein de cette population, dans le but de servir de base théorique et méthodologique pour de nouvelles expérimentations dans le domaine du raisonnement analogique dans ces deux populations.