Vers une pédagogie de la robustesse au sein de l'enseignement supérieur : quelques balises

Dans un contexte d’instabilité croissante, marqué par des
crises systémiques (écologiques, sociales, sanitaires) et des
transformations profondes du monde académique, la question de
l’adaptabilité devient centrale dans les finalités éducatives. Cette
communication propose de conceptualiser la « pédagogie de la
robustesse », une approche fondée sur l’idée que la capacité à durer, à
évoluer et à apprendre dans la complexité ne découle pas de la rigidité,
mais d’une souplesse structurée, inspirée du vivant.
S’appuyant notamment sur les travaux du biologiste Olivier Hamant,
cette approche interroge les dispositifs pédagogiques à l’aune de leur
capacité à intégrer l’imprévu, à valoriser l’erreur, à accueillir la diversité
des cheminements étudiants, et à favoriser la réflexivité. Elle se
positionne à la croisée de plusieurs champs : biologie, sciences de
l’éducation, philosophie des savoirs, et vise à proposer des leviers
concrets pour repenser les pratiques d’enseignement dans le
supérieur.
La présentation s’appuiera sur une démarche qualitative ancrée dans
l’analyse de dispositifs expérimentaux, ainsi que sur des retours
d’expérience issus de contextes universitaires. L’objectif est d’ouvrir un
débat sur les conditions épistémologiques, pédagogiques et
institutionnelles favorables à une formation qui ne forme pas
uniquement à « s’adapter », mais à agir de façon responsable et située
dans l’incertitude.