L’évaluation soutien d’apprentissage trouvet-elle sa place dans l’enseignement secondaire supérieur ? Présentation des résultats d’un questionnaire mesurant les compétences évaluatives des enseignants

L’objet de cette communication est de partager les résultats du questionnaire ACAI (DeLuca et al., 2016b) concernant les approches évaluatives d’enseignants du secondaire supérieur (grades 9-12) afin de constater si elles s’alignent avec les directives contemporaines. Les résultats tendent à montrer que la place consacrée aux différents types d’épreuves dépend des situations ou contextes proposés. Les analyses statistiques effectuées (analyses factorielles exploratoires et indice de cohérence interne) permettent de regrouper les items au sein de chacune des situations en trois catégories : une première vision plus « traditionnelle » de l’évaluation sommative, une deuxième plus centrée sur une approche formative soutenant les apprentissages tandis que la dernière y intègre davantage les dialogues évaluatifs.