Entre données d'action en situation et organisation de l'activité, entre analyse du chercheur et réflexivité du sujet : une méthode d'analyse intégratrice du schème professionnel

Si le champ de la didactique professionnel est relativement bien fourni sur le plan conceptuel, il comporte une part de zones grises en matière de méthodes d’analyse des matériaux empiriques récoltés via les observations, les entretiens réflexifs, etc. (Mayen, 2014; Rogalski, 2014). Or, l’analyse est consubstantielle à la didactique professionnelle, puisque celle-ci se définit comme l’analyse du travail pour la formation (Pastré, 2011; Pastré, Mayen, & Vergnaud, 2006). Ma proposition vise à participer à l’éclaircissement de cette zone grise, et plus spécifiquement à proposer une méthode d’analyse d’un matériau empirique hétérogène en vue d’analyser et de modéliser un schème professionnel (Pastré, 2011; Vergnaud, 2011), cette modélisation étant préalable la constitution d’une structure conceptuelle. La méthode entend tirer parti de la diversité épistémologique des informations récoltées et les trianguler.