Ecole du dehors et apprentissages ... en sciences. Réflexion préalable pour orienter le travail d'un groupe de recherche collaborative sur les liens entre les pratiques d'écoles du dehors et les apprentissages en sciences

L’École du dehors a le vent en poupe un peu partout en Europe (Chereau & Fauchier-Delavigne, 2019). En Fédération Wallonie-Bruxelles, de plus en plus d’enseignants se lancent dans cette mouvance, motivés par le manque de nature dans la société en général et chez leurs élèves . Des associations du secteur de l’Éducation relative à l’Environnement (ErE) proposent des activités, des formations et aussi des accompagnements sur le terrain des enseignants (CRIE , Collectif « Tous dehors ).
De nombreuses ressources qui invitent à l’École du dehors, présentent des activités dont l’enseignant et les animateurs pourraient s’emparer. En tant que didacticiens des sciences, nous tentons d’abord de clarifier le type d’activités proposées et d’en préciser leur finalité. Ensuite, nous nous demandons comment rendre les apprentissages à vivre dehors effectifs, en déterminant sous quelles conditions et avec quelles vigilances.