Le « dossier professionnel réflexif » en didactique des langues modernes à l’ULiège. Analyse de l’évolution d’un type de texte académique

Cette contribution porte sur un type de texte académique particulier, le « dossier professionnel réflexif » (DPR), introduit en 2008–2009 dans la formation initiale en didactique des langues modernes à l’Université de Liège. L’objectif poursuivi à travers l’introduction de ce travail était de rencontrer une dimension nouvelle dans le curriculum rénové de la formation initiale des enseignant·es, en l’occurrence la posture de « praticien réflexif » (Schön, 1983a). En partant de différentes sources (les consignes et les grilles d’évaluation du DPR, un article scientifique antérieur sur le DPR), les auteurs montrent combien cet écrit a sensiblement évolué au cours des dix dernières années, notamment en passant d’une épreuve principalement écrite vers une épreuve essentiellement orale. Les chercheurs montrent aussi combien les changements apportés à ce travail révèlent des tensions chez les formateur·rices. Différentes hypothèses sont avancées pour expliquer cette évolution et ce constat mitigé.