Avis d’acteurs de l’enseignement primaire sur la méthodologie Oblomov

Nous posons l’hypothèse qu’afin de motiver les élèves à bouger, de nouvelles approches pédagogiques peuvent s’avérer nécessaires. Une approche développée dans le cadre du programme Erasmus+ (Oblomov - https://www.oblomovproject.eu/) a été proposée à plus de 150 élèves de l’enseignement primaire (Franck et al, 2018). Son originalité repose sur la combinaison de deux composants : la théâtralisation des leçons et le High Intensity Interval Training (HIIT) (Vitale & Pasetti, 2018). L’objectif de cette étude est de déterminer l’avis d’acteurs de l’enseignement par rapport à cette approche originale. Durant le mois de novembre 2019, différents acteurs de l’enseignement (enseignants, directeurs, inspecteurs, etc.) ont participé à une journée d’information. Après un exposé, les sujets ont assisté à une leçon Oblomov. Les 90 participants ont ensuite été impliqués dans une démarche interactive de collecte de données, proche de la méthode de « la ronde des tableaux ». Cela consistait à répondre à des questions par groupe sur un grand panneau avant de se regrouper pour mettre en commun les idées avec d’autres personnes. L’activité a été proposée pour chacune des thématiques de l’étude (santé, HIIT et imaginaire). Par rapport au HIIT, il ressort une critique concernant le temps d’engagement moteur, déjà émise par les enseignants avant la mise en place du projet (Remacle et al., 2019). L’aspect imaginaire des leçons est en revanche considéré comme un facteur supplémentaire pour motiver les élèves à pratiquer. Enfin, les participants, comme les enseignants qui avaient testé la méthode auparavant, sont unanimes concernant l’intérêt des messages santé. Oblomov peut représenter une alternative pédagogique intéressante. Néanmoins, afin qu’un plus grand nombre d’intervenants se l’approprient, il s’avère nécessaire d’apporter des adaptations concrètes. C’est dans cette optique que nous avons confronté les points de vue des enseignants et des élèves impliqués avec ceux des acteurs de l’enseignement précités.