Exploration du lien entre les scores aux quiz et le succès des étudiants de l’enseignement supérieur dans un dispositif d’enseignement hybride

La mise en place de dispositifs d’enseignement hybride connait un essor sans précédent dans l’enseignement supérieur à l’international. Aussi, les questions re-latives à leur efficacité font l’objet de nombreux questionnements scientifiques puisque les déterminants du succès de l’implantation de tels dispositifs ne sont pas encore défi-nis clairement. Les évaluations formatives en ligne ont déjà montré leur efficacité con-cernant la réussite et les performances des étudiants. Dans cette optique, une question est de savoir si le simple fait de participer au quiz augmente la performance ou si ce sont les scores aux quiz qui sont liés aux performances des étudiants. Deux études, réalisées dans des contextes d’enseignement hybride, ont pour objectif d’examiner le lien entre les scores des étudiants aux quiz immédiats et leurs performances finales. Les résultats aux deux études montrent un lien significatif entre ces deux variables. Ces résultats interrogent le poids du niveau de difficulté des quiz. Dans quelle mesure ce niveau de difficulté joue-t-il un rôle dans la régulation des performances des étudiants ? Une réplication de ces études au sein d’autres disciplines de l’enseignement supérieur est recommandée.