La métacognition, vers plus d'équité?

Notre communication porte sur l’utilisation dans le primaire d’un outil favorisant les démarches métacognitives de l’apprenant, à savoir, le journal des apprentissages. Nous envisagerons les fondements théoriques et praxéologiques sur lesquels repose cet outil qui vise, entre autres, à réguler l’hétérogénéité des élèves. Le dispositif, implanté dans des classes de primaire, est élaboré et régulé par des instituteurs inscrits en formation initiale : ceux-ci deviennent les tuteurs des enfants. Nous communiquerons des données empiriques quant aux modalités précises du projet et aux effets observables de l’intervention.