Le temps immobile de la recherche

Qu’est-ce qu’une temporalité longue ? Quels types de problématiques nécessitent le recours à une temporalité longue ? Comment le temps long influe-t-il sur la recherche ? Si le chercheur en éducation paraît toujours pris dans des questions temporelles, il semble bien que ces interrogations aient été relativement peu discutées. La présente contribution se propose dès lors de les envisager à partir d’une recherche longitudinale menée en formation initiale d’enseignants.