La co-construction de soi et de ses savoirs professionnels comme effet de l'alternance: quels indicateurs?

Cette contribution porte sur la construction de savoirs professionnels dans l'alternance en formation initiale à l'enseignement. Elle postule que cette construction de savoirs se relie à l'émergence de l'identité professionnelle: le sujet en formation se construit comme acteur social en même temps des savoirs propices à son agir. Plus précisément, notre préoccupation de recherche concerne les indicateurs de cette co-construction soi/savoirs professionnels tels qu'on peut les inférer à partir de l'analyse de discours écrits ou oraux produits par les étudiants.