Didactique des langues; altérité; primo-arrivants; allophonie; vulnérabilité
Abstract :
[fr] Cette contribution s’appuie notamment sur une recherche doctorale en didactique des langues et en sociolinguistique (Alais, 2022) et sur une publication qui aborde la notion de vulnérabilité à partir de son association avec celle d’allophonie (Alais & al., 2020). Cette association, proposée par les institutions éducatives belges francophones pour aider les enseignants à adapter leur travail selon des spécificités supposées (mais dans les faits essentialisantes) de publics scolaires, est interrogée, et sert de point d’appui pour réfléchir à certains usages de la notion de vulnérabilité en éducation. Nous plaidons notamment pour considérer les publics scolaires usuellement catégorisés déficitaires (ici dits vulnérables, allophones, primo-arrivants, etc.) comme de véritables formateurs pour le monde de l’école dans son ensemble - dès lors que l’on reconnaît leur altérité et le potentiel (trans)formateur dont cette altérité est porteuse.
Research Center/Unit :
https://elliadd.univ-fcomte.fr/en/
Disciplines :
Languages & linguistics
Author, co-author :
Alais, Maxime ; Université de Liège - ULiège > Département de langues et littératures romanes > Didactique du français langue seconde
Language :
French
Title :
De la vulnérabilité au potentiel formatif des enfants dits autres pour l’école
Publication date :
15 July 2026
Event name :
Journée d'étude "Inclusion et situations de vulnérabilité en contexte éducatif pluriel"
Event organizer :
Université Marie et Louis Pasteur, laboratoires ELLIADD (Université Marie et Louis Pasteur) et CRILLASH (Université des Antilles).
