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Abstract :
[fr] En Fédération Wallonie-Bruxelles, la pensée critique, prônée par le Pacte pour un enseignement d’excellence, reste fragmentée, disciplinaire et tributaire des initiatives individuelles. Pourtant, comme ailleurs dans le monde, les élèves peinent à transférer ces compétences dans leur quotidien (Macedo-Rouet, 2022 ; Ethier et al., 2018).
La question que nous posons est la suivante : comment un module transversal dépasse-t-il les frontières disciplinaires ?
Pour y répondre, nous avons proposé un module transdisciplinaire d’initiation à la pensée critique pour l'enseignement secondaire en Belgique francophone, structuré en trois phases : initiation commune via co-enseignement sur les biais cognitifs et l’épistémologie partagée, application disciplinaire autour de thèmes unificateurs demandant de développer une pensée critique, puis consolidation annuelle pour automatiser le transfert.
Cette communication propose de revenir sur l'analyse des données de la première phase de cette recherche, provenant d’échanges et de focus groups avec une trentaine d’enseignants s’exprimant sur le dispositif proposé.
