Approche de la pédagogie par le faire : entre processus participatif et référence expérientielle pour une architecture située

Les profondes mutations socio-environnementales qui affectent les territoires urbains et ruraux de la République Démocratique du Congo, sous l’effet conjugué de dynamiques démographiques, climatiques et économiques, imposent une évolution des méthodes de formation en architecture et une adaptation des programmes aux besoins réels des collectivités. Inspiré par la théorie de l’apprentissage expérientiel de Kolb (1984), ce travail défend des pratiques pédagogiques fondées sur l’articulation entre action et réflexion, expérience concrète et conceptualisation, et mobilise la pédagogie par le faire comme vecteur de participation des étudiants aux côtés des communautés locales et des experts de la construction. L’article examine la manière dont les processus participatifs peuvent contribuer à la production d’une architecture située, et les conditions qui rendent possible cette inscription contextuelle. Il s’appuie sur un workshop exploratoire co-conçu par des enseignants du Nord (Université libre de Bruxelles, Université de Liège) et du Sud (Université Kongo, Institut Supérieur d’Architecture et d’Urbanisme). Ce dispositif vise à éprouver des modalités pédagogiques contextualisées, et à poser les bases d’une culture commune Nord-Sud de l’enseignement du projet. L’expérience menée met en évidence le potentiel de ces approches pour développer chez les apprenants une sensibilité active aux spécificités du contexte, ainsi qu’une appropriation des ressources matérielles et des savoir-faire endogènes.