Identification de risques de malentendus didactiques liés à la pratique de l’École du Dehors à l’aide d’une recherche participative au fondamental en Belgique francophone

Lors d’une recherche participative organisée dans le cadre d’une formation continue centrée sur l’École du Dehors, nous avons pu dresser les cadres et les limites potentielles de telles pratiques : la didactique des disciplines scientifiques est peu convoquée lors la construction des démarches d’apprentissage et quelques doxas restent prégnantes (apprentissage naturel de l’enfant, primauté de l’action sur la pensée…). La recherche s’est alors portée sur les pratiques habituellement rencontrées dans le cadre de l’École du Dehors qui peuvent entrainer des malentendus didactiques, entravant le processus de construction du savoir. C’est sur la base de questionnaires et de pratiques déclarées des enseignants participants que cinq catégories de malentendus ont été identifiées. La suite de la recherche participative a porté sur l’investigation de moyens pédagogiques et didactiques pour pallier ces malentendus et rendre les apprentissages menés dehors effectifs. Les participants ont ensuite pu tester des séquences d’apprentissage dans leurs classes et rendre un retour sur leur vécu