[fr] Une étude sociologique est en cours sur la région de Pau (France), visant à cartographier les usages numériques formels et informels des jeunes du collège à l’université, ainsi que les usages du numérique éducatif de leurs enseignants.
Les résultats à partir du lycée montrent que le sentiment d’apprendre par les écrans est très fort mais peu relié au milieu scolaire, malgré une forte appétence des adolescents (70% souhaitent davantage de numérique éducatif). Il nous apparait qu'apprendre avec le numérique semble se faire majoritairement hors contexte scolaire.
Quid des pratiques numériques personnelles et professionnelles des enseignants de ces classes ? Nous les confronterons à la vision de leurs élèves. Un enseignant utilisant le numérique éducatif est-il un enseignant hyperconnecté ?
Eléments méthodologiques : Après 41 entretiens semi-directifs (30h de transcriptions), un questionnaire « étudiants » a été construit avec 98 indicateurs, complété en classe complète (pas de biais lié à la réponse des seuls volontaires) par 800 étudiants.
Une enquête auprès de 200 enseignants avec 57 indicateurs devrait débuter en février.
L’objectif final est de voir les formes de ruptures ou de continuités d’usages entre les pratiques numériques formelles et informelles des apprenants et des enseignants, du collège à l'université.
Research Center/Unit :
Passages
Disciplines :
Sociology & social sciences Education & instruction Communication & mass media
Author, co-author :
Céci, Jean-François ; Université de Liège - ULiège > Département des Sciences de l'éducation > Technopédagogie et technologies numériques dans les systèmes d'éducation et de formation
Language :
French
Title :
Pratiques numériques formelles et informelles des enseignants, du collège à l'université : rupture ou continuité ?
Alternative titles :
[en] Formal and informal digital practices of learners, from middle school to university: rupture or continuity?
