Transitions scolaires et professionnelles et émotions

L’exposé avait pour objectif d’appréhender l’importance des émotions et des compétences émotionnelles dans les transitions scolaires et professionnelles. L’exposé a donc été l’occasion de retracer les raisons qui ont freiné l’étude des émotions dans les transitions scolaires et professionnelles et d’argumenter sur l’importance de les étudier dans de tels contextes et événements de vie. La suite de l’exposé a permis de détailler les différents rôles que les émotions peuvent jouer dans les transitions scolaires et professionnelles. Considérer les émotions avant la transition a permis de souligner le potentiel des émotions pour mieux comprendre les antécédents et déclencheurs d’une transition. Les fonctions que les émotions peuvent revêtir pendant le processus-même de transition ont également été exposées. Les émotions peuvent, en effet, participer à la construction de sens et du vécu de l’individu, notamment via le partage social des émotions et sont également un déterminant important des comportements et des actions que l’individu va entreprendre durant le processus de transition. Enfin, les caractéristiques de la transition et du processus sont également à même d’impacter le vécu émotionnel. Il existe donc quatre potentielles clés de lecture afin de comprendre le rôle des émotions dans les transitions : 1) les émotions comme clés pour comprendre le vécu et le sens, 2) les émotions comme réponse à des événements de vie et/ou des remaniements intérieurs, 3) les émotions dynamisent, motivent, et régulent les actions et le comportement de l’individu, et 4) les émotions à travers le soutien émotionnel et le partage social. Bien que les émotions jouent un rôle important dans notre adaptation, il est également important de pouvoir se demander comment les appréhender dans l’entretien d’orientation. A ce titre, la manière de les identifier, de les comprendre, de les exprimer, de les réguler et de les utiliser semblent avoir des effets bénéfiques tant dans plusieurs sphères de notre vie (ex. santé mental et physique, succès professionnel ou encore les relations sociales) que dans le domaine de l’orientation (processus de prise de décision, comportements d’exploration, employabilité. C’est ce qu’on appelle les compétences émotionnelles. Ces différentes compétences émotionnelles ont été détaillées et plusieurs recommandations pour le conseiller en orientation ont pu être soulignées afin d’aider et de soutenir les clients/bénéficiaires dans la négociation de leurs transitions scolaires et professionnelles. À cet égard, la formation des professionnel(le)s de l’orientation aux compétences émotionnelles revêt une importance cruciale à la lumière des processus émotionnels en jeu lors d’une transition scolaire ou professionnelle.