[fr] L’histoire de la philosophie a souvent l’image d’une discipline érudite confinée dans les murs de l’institution universitaire. Que peut-elle pour la pratique éducative? Ce volume propose de mobiliser les contenus et les méthodes de la discipline pour nourrir la réflexivité pédagogique.
Il sollicite des textes classiques ou méconnus pour approcher des questions que ne peuvent manquer de se poser ceux qui enseignent ou éduquent. Qu’est-ce qu’enseigner? S’agit-il de faire éclore une semence ou de guérir un malade? Peut-on influencer un élève? Peut-on le rendre autonome sans le faire égoïste? Sur quoi repose l’idée de construction des savoirs? Les contributions rassemblées dans ce volume montrent comment l’étude de textes souvent anciens peut renouveler ces questionnements.
Disciplines :
Philosophy & ethics Education & instruction
Publishing director :
Gilon, Odile ; Université de Liège - ULiège > Département de philosophie ; ULB - Université Libre de Bruxelles > Philosophie
Tresnie, Corentin ; Université de Liège - ULiège > Département de philosophie > Philosophie de l'éducation
Language :
French
Title :
Histoire de la philosophie et éducation
Publication date :
January 2026
Publisher :
Vrin, Paris, France
ISBN/EAN :
978-2-7116-3241-1
Number of pages :
180
Collection name :
Annales de l'institut de philosophie de l'université de Bruxelles
Table des matières :
Introduction. Que faire des corpus philosophiques en contexte éducatif ? (Odile Gilon et Corentin Tresnie)
|| Préliminaire Pourquoi l’histoire de la philosophie ? (Odile Gilon)
|| Faut-il destiner l’histoire de la philosophie à la brocante ? (Anna Marmodoro)
|| Les « enseignements guérisseurs » de Platon. Réexplorer une analogie (Corentin Tresnie)
|| Enseignement et illumination. L’acquisition du savoir chez Henri de Gand (Charles Ehret)
|| Que signifie enseigner ? Dante Alighieri, Meister Eckhart et Thomas d’Aquin en dialogue. (Alessandra Beccarisi)
|| Les racines platoniciennes de la pédagogie sociale de Paul Natorp (Sylvain Delcomminette)
|| Faire la généalogie des présupposés épistémologiques des approches pédagogiques. Le cas problématique des pédagogies constructivistes (Thomas Gennen)
|| Note sur le besoin de philosophie (Denis Kambouchner)
