Niveaux d’action des professeurs d’EPS pour promouvoir un style de vie actif et sain

Les enseignants d'éducation physique et sportive (EPS) peuvent être considérés comme la pierre angulaire de la promotion d'un mode de vie sain et actif à l'école. Partout dans le monde, chercheurs et praticiens ont mis en œuvre et expérimenté de nombreux projets visant à répondre aux recommandations des pouvoirs publics dans ce domaine (Commission européenne, 2015 ; UNESCO, 2017). La récente pandémie de Covid-19 a démontré qu'il est primordial de former des citoyens physiquement compétents, capables d'adapter leur comportement même face à des situations exceptionnelles. Cette prise en compte justifie une meilleure intégration des impératifs de santé et de l'autonomie des élèves dans les programmes scolaires et d'EPS actuels. Cette présentation a pour objectif de décrire un modèle intégratif à quatre niveaux, destiné à montrer comment accroître les chances des enseignants d'EPS d'influencer positivement la vie de leurs élèves. Elle souligne d'abord le rôle que les enseignants d’EPS peuvent jouer dans les six piliers d'une vie scolaire active. Le deuxième niveau décrit un modèle concentrique original reliant plusieurs concepts utilisés au cours de la dernière décennie : de la littératie physique à une éducation physique de qualité inclusive. Dans un troisième temps, les principes PAMIA (Cloes, 2017) et leurs implications sont développés. Enfin, à un niveau micro, les « questions 4P » illustrent les décisions concrètes relatives à chaque tâche d’apprentissage. Le modèle devrait pouvoir guider les enseignants d’EPS dans leur pratique quotidienne ainsi que leurs formateurs et les chercheurs impliqués dans le domaine de l’intervention en sport.