A quelles conditions le dialogue philosophique permet-il une transformation éthique ? Petite enquête auprès de quelques professeurs de Philosophie et citoyenneté en Fédération Wallonie-Bruxelles et de leurs élèves

Au rythme de 1h semaine et dans un cadre scolaire parfois peu favorable, quelles sont les principales difficultés que rencontrent les enseignant·es pour mettre en place des dialogues philosophiques ? Quand ils y parviennent, quels écueils pointent-ils ? Quels succès rencontrent-ils ? Avec quels effets au niveau de l’apprentissage d’une posture éthique ? Et du côté des élèves, que nous disent-ils des dialogues philosophiques, de leurs apports, de leurs limites ? Nous partirons d’une petite enquête de terrain (entretiens avec des profs et des élèves) pour tenter de mieux cerner ce qui se passe réellement en classe, et d’ainsi mieux comprendre à quelles conditions un certain apprentissage éthique devient plausible.