Quels diagrammes pour enseigner la grammaire ?

Cette contribution porte sur la dimension graphique de l’enseignement de la grammaire. Nous interrogeons les diagrammes syntaxiques, c’est-à-dire les signes graphiques qui figurent iconiquement les relations entre les mots ou groupes de mots. Ces diagrammes, encore peu étudiés en didactique de la grammaire, permettent d’inscrire graphiquement la connaissance grammaticale. Notre analyse sémiotique et critique débouche sur des propositions concrètes : bien que l’arbre chomskyen soit associé à la grammaire nouvelle, nous suggérons le recours à un autre diagramme, que nous nommons « arbre dual ». La flexibilité des conventions permet d’adapter l’arbre dual à des cadres théoriques variés. Nous illustrons cela par la conversion de diagrammes provenant de diverses traditions scolaires francophones.