Applicabilité et efficacité d'un exercice de respiration profonde en réalité virtuelle sur l’anxiété d’enfants hospitalisés dans un service de pédiatrie

En pédiatrie, la réalité virtuelle (RV) a été principalement étudiée comme tâche distractive durant des soins médicaux en désengageant l’attention du stimulus anxiogène et douloureux1. Au-delà de son potentiel distracteur, certains suggèrent l’utilité de la RV dans l’apprentissage de techniques d’autorégulation, telle que la relaxation par respiration profonde2. Cependant, les études examinant un dispositif RV engageant le jeune patient dans une autorégulation active sont rares. Dans le cadre d’une hospitalisation, la peur et le sentiment d’impuissance sont fréquemment rapportés dans les services de pédiatrie3. Ces réponses émotionnelles sont connues pour avoir des impacts négatifs durant le séjour, et après celui-ci4. L’apprentissage de techniques de respiration par la RV leur permettrait de combiner l’aspect attrayant de l’outil et l’utilisation d’une technique de régulation active dans la gestion de leurs propres soins.
L’objectif de cette étude est d’examiner l’applicabilité et l’efficacité d'un exercice de respiration profonde en RV sur l’anxiété d’enfants âgés de 7 à 15 ans (N=44), hospitalisés dans un service de pédiatrie. Les enfants ont été immergés dans un environnement relaxant dans lesquels un exercice de respiration guidée est proposé (voix et image virtuelle). Nous faisons l’hypothèse d’un effet de cette immersion mesuré à l’aide d’une évaluation pré- et post sur des variables d’anxiété état. Une attention est également portée aux effets modérateurs du genre, de l’âge afin d’acquérir des connaissances sur les dispositifs RV les plus adaptés.