[fr] Dans la vie quotidienne, un enfant bilingue n’est pas fondamentalement différent d’un enfant monolingue. Tous deux sont globalement éveillés le même nombre d’heures sur une journée, reçoivent la même attention, les mêmes soins de la part des parents et la même quantité globale d’input langagier. La différence majeure est que dans le cadre d’une éducation bilingue, les interactions langagières sont réparties de manière variable sur deux langues. De ce constat découle naturellement une question : comment la différence de quantité d’input par rapport à un enfant monolingue va-t-elle influencer le développement de l’enfant dans chacune des deux langues ? et, plus largement, la quantité d’input est-elle le seul facteur qui influence le développement bilingue précoce ?
Disciplines :
Theoretical & cognitive psychology
Author, co-author :
Comblain, Annick ; Université de Liège - ULiège > Département de Logopédie > Langage, handicaps et troubles neuro-développementaux
